八升九语文古诗，阅读练习 一.阅读下面的羁旅诗，回答下面题目。 夜泊钱塘 明·茅坤 江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。 1.本诗颔联描写了树、_____、_____、雁等景物，借用“ ”与“ ”意象，渲染了孤独凄凉的氛围，表达了诗人 的心情。 2.赏析“离心迸落叶”中“迸”字的妙处。 3.请结合诗句作分析本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【羁旅诗的概念及典型例题思路】 1.概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家国，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。羁旅诗中使用频率比较高的意象有： “望月怀远”； “鸿雁传书”；“折柳送别”；“杜鹃啼血”等。表达的思想感情主要有：主要写羁旅漂泊之苦，抒发内心的孤独，凄凉，次写思乡之情。感念亲情之深，主要表达对家乡人的思念，次写羁旅漂泊之苦。抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独与愤慨之情。抒发厌恶战争，思念家乡亲人之情。如《征人怨》。羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外，还有两种特殊的表现手法：其一乐景衬哀情，其二侧面落笔，不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。 2.古诗炼字：品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。 3.理解情感：解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，结合诗人的特殊经历和景物来理解；然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。 【每天一篇文言文阅读】 二、阅读下面的文言文，完成下面题目。 【甲】贞观三年，太宗谓侍臣曰: “君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契①，古来所重。若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其国，臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口②，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。 前事不远，朕与卿等可③得不慎，无为后所嗤! 贞观六年，太宗谓侍臣日:“联闻周、秦初得天下，其事不异。然周则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。岂非为善者福祚’延长，为恶者降年不永 朕又闻桀、纣帝王也，以匹夫比之，则以为辱；颜，闵。匹夫也，以帝王比之，则以为荣。此亦帝王深耻也。联每将此事以为鉴戒，常恐不逮，为人所笑。” (选自《贞观政要·卷三》，中华书局2016年版，有刪改) 【乙】贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游，仁义积则物自归之。人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继⑦，若斯须懈怠，去之已远。犹如饮食资身⑧，恒令腹饱，乃可存其性命。” （选自《贞观政要》） 【注释】①合契:对合符契，这里引申为符合，投合。②钳口:闭口不言。③可:岂，哪。④福祚(zuó) :福禄，福分。⑤降年: 天赐予的年龄，寿命。⑥颜、闵:指孔子的两个学生颜回和闵，他们以德行修养著称。⑦相继：指持续不断。⑧资身：指保养身子。 1.用“/”给下面的文字断句。（只画一处） （1）林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 （2）朕 每 将 此 事 以 为 鉴 戒 常 恐 不 逮 为 人 所 笑 2.解释文中加点的词。 （1）若主纳忠谏（ ） （2）寻亦诛死（ ） （3）无为后所嗤（ ） （4）以匹夫比 ... ...
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