中小学教育资源及组卷应用平台 信息保护有措施 教学设计 课题 信息保护有措施 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 《安全互联网》第三单元第11课《信息保护有措施》教材分析：本课旨在提升三年级学生网络素养，通过“真假信息辨别”与“个人信息保护”两大核心点，引导学生建立正确的网络信息甄别能力，理解官方渠道信息的重要性，警惕网络陷阱。同时，强调个人信息保护意识，虽未详述具体措施，但暗含了密码安全、隐私设置等关键概念，旨在培养学生自我保护能力，在享受互联网便利的同时，学会规避风险，构建安全的网络生活环境。 学习目标 1. 信息意识能够主动识别并区分不同来源信息的可信度，尤其是能够辨别信息发布渠道是否为官方或权威机构。意识到“天下掉馅饼”式的信息往往隐藏风险，不轻信未经证实的消息，具备初步的防骗意识。在日常生活中，能够主动关注并学习如何筛选和验证信息，保护自己不受虚假信息的误导。2. 计算思维能够运用批判性思维，分析信息内容、来源、发布时间等因素，综合判断信息的真实性。在个人信息保护方面，能够设计并实施简单的信息保护策略，如设置复杂密码、不随意透露个人信息等，展现出一定的算法思维和策略规划能力。遇到问题时，能够利用数字化工具（如搜索引擎、验证平台）进行信息验证和风险评估，体现计算思维中的问题解决流程。3. 数字化学习与创新能够在网络环境中，主动寻找并学习关于信息保护的知识和技能，如使用安全软件、了解最新的网络安全法规等。尝试运用所学知识，创新性地解决个人信息保护中的实际问题，如设计个性化的信息安全提示语、制作信息保护宣传海报等。积极参与数字化环境下的学习社群，与他人分享信息保护的经验和技巧，促进知识的共享与创新。4. 信息社会责任在网络交流中，尊重他人隐私，不随意传播或泄露他人的个人信息，展现出良好的网络道德风尚。积极参与打击网络谣言和虚假信息的行动，通过举报、辟谣等方式，为构建清朗的网络空间贡献力量。意识到自己在信息社会中的角色和责任，愿意为提升公众的信息素养和信息保护意识贡献自己的力量，如参与公益宣传、教育他人等。 重点 了解真假信息辨别 难点 掌握个人信息保护 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：展示一段包含虚假广告（如“点击即得万元大奖”）和官方新闻发布（如政府公告）的视频或图片，引导学生观察并思考两者的区别。提出问题：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况？怎么判断这些信息是真的还是假的呢？保护我们的个人信息又有多重要呢？”引出主题：总结学生的回答，引出本课主题———《信息保护有措施》，强调在信息时代，学会辨别真假信息和保护个人信息的重要性。 观看视频或图片，注意观察两种不同类型信息的特征。思考并讨论教师提出的问题，分享自己的经验和看法。认真聆听教师总结，明确本课学习目标。 通过情境创设和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们关注真假信息辨别和个人信息保护的问题，为后续学习做好铺垫。 讲授新课 环节一：真假信息辨别引入话题：首先，教师以生动的语言描述一个网络上的虚假信息案例，如“紧急通知：您的银行账户存在异常，请立即点击链接重置密码”，引发学生的兴趣和思考。解释原理：接着，教师详细解释为什么需要辨别真假信息，强调在信息爆炸的时代，错误或虚假的信息可能导致的严重后果，如财产损失、个人隐私泄露等。讲解方法：官方渠道验证：教师强调，辨别真假信息的第一步是检查信息发布渠道是否官方。通过展示官方网站的标志、域名后缀（如.gov、.edu、.org）等特征，帮助学生识别官方信息来源。警惕诱惑：教师讲述“天下没有免费的午餐”的道理，引导学生理解高 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
