课 题 雪花带来冬天的梦 课 时 第一课时 课 型 综合 教 具 课件、钢琴、风铃，碰钟 教材分析 歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊” 是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。 教学目标 一、能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》。二、能唱准歌曲中的变化音，感受梦一般的神秘。三、引导学生用不同的力度记号来表现歌曲。 教 学重难点 １、歌曲《雪花带来冬天的梦》的歌词拟人化，第二乐句的四个“告诉” 是唱给正在做“甜美的梦”的冬眠小动物听的，因此在演唱时要唱得亲切、短促，间奏的“ ” 要做到藕断丝连，声音中要流露出对小动物的一份情意。而“睡吧，睡吧……” 则像是唱给它们的摇篮曲，声音应亲切温柔些，要注意弱起节奏，可边划拍边唱，讨论在哪个地方标上换气记号最合适，解决歌曲演唱中的难点。２、歌曲中再次出现的变化音，是对已学知识的复习与巩固，可让学生在演唱中反复体会变化音在歌中的妙用。以“多听”为主，通过听辨、模仿、比较、分析等多种方法，帮助学生准确掌握歌曲的风格特点。 教学流程 师生活动 达标意图 导入部分 师生问好。提出上音乐的坐姿和纪律要求。唱音阶，练音准。问：变化音带给人怎样不一样的音响效果？（音变高了一点，很特殊，神秘的）师导言：拿出风铃，认识它并请一生上台模仿演奏，问：风铃的音响效果又让你想到了什么？魔幻，神秘、、、、、、听，它还送来了一首好听的歌，歌曲唱的是哪一个季节？（播放《雪花带来冬天的梦》边放范唱师用风铃伴奏。）学生举手回答。———冬天”（板书：冬天）师：你眼中的冬天是怎样的？谁见过真的雪花？拿出一片雪花，问“歌曲怎么样歌唱雪花的？”（将雪花贴在黑板上，再听范唱，找出雪花晶晶亮，雪花亮晶晶）出示雪花晶晶亮，雪花亮晶晶歌词，唱第一二小节旋律。师：怎样唱出雪花晶晶亮亮的感觉，作为简单的发声练习。提出：口含小露珠，眉心抬起来点亮一个小灯泡的感觉，轻声唱这段旋律，从唱名—LU—歌词。说：你们唱得雪花真美啊，由此我们可想而知作曲对雪花的感情是（十分喜爱），你们看他情不自禁的投入到雪花的世界，伸出手，一片片的接雪花，观察雪花，全体起立，我们也来体会作曲家的创作灵感，感受作曲家接到了几片雪花（将雪花贴在黑板上）（完整聆听歌曲伴奏，做律动）老师用动作引导学生听出8片雪花。看视频再总结是不是8片。作曲家创作的雪花是不是一样的旋律呢？用LU边哼唱边仔细听辨。 激发学习兴趣。营造美丽的冬天雪花教学氛围。认识美丽的雪花，在接雪花的律动中多听音乐，感受优美柔和的音乐旋律。 形成部分发展部 学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》解决重难点部分：先来听听第一片雪花是怎么样落下来的。师单手弹一二节旋律，另一手做雪花落下来的动作。生体会轻轻的落下。轻声LU 唱一唱。那第二片呢？落下来又什么不一样？师单手弹奏三四小节旋律，另一手做雪花落下来的动作，生发现有音变高了一点。用LU 来唱一唱。师：除了第二片，还有那一片跟她一样有变化呢？（跟着钢琴用LU哼唱找出第六片。）生听出第6片，LU唱变化音。作曲家此时想到了什么，为什么使用变化音呢？出示两部分有变化音的旋律。看歌谱请生指出升记号———请生唱，学唱唱名跟EOP唱出变化音———（为什么这里要用变化音？我们来看看歌词，出示歌词，原来雪花给冬天带来了一个冬天的梦，怎样的梦呢？生唱“甜美的梦”这才是歌曲最妙和最吸引人之处）———带词唱。揭示课题《雪花带来冬天的梦》，（完成课题板书带来、、、、、的梦）学生有感情地读歌曲名。师：“那就让我们来看看雪花的世界 ... ...
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