/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 《杨柳青》 一、课时：1课时 二、教材分析 《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，以其独特的魅力吸引着一代又一代人。这首歌曲通过对党的赞颂，巧妙地抒发了人民对美好生活的喜悦之情和对家乡的深厚热爱。从音乐结构来看，《杨柳青》采用了五声宫调式，整首歌曲洋溢着欢快活泼的气息，充满了热情与风趣。值得注意的是，衬词在这首歌曲中占据了极其重要的地位，它不仅是扩充乐句的重要手段，更是表达情感的绝佳方式。 三、学情分析 四年级的学生已经对民歌有了初步的认识和了解。他们对音乐充满好奇，喜欢新鲜有趣的学习方式。然而，对于江苏方言和当地民歌的特色，他们可能还不太熟悉。使用方言演唱对他们来说既是一个挑战，也是一个令人兴奋的新体验。学生们活泼好动，富有想象力，但注意力持续时间相对较短。他们对于互动性强、能亲身参与的活动特别感兴趣。 四、教学目标 1.审美感知 学生能够感受《杨柳青》欢快活泼的曲调，体会江南民歌特有的柔美韵味。通过聆听和演唱，培养对民间音乐的审美能力。 2.艺术表现 学生能够运用甜美的音色演唱歌曲，准确把握节奏和旋律。在教师的指导下，尝试用简单的江苏方言演唱，体验地方语言的魅力。 3.创意实践 鼓励学生尝试用不同的音乐形式表现歌曲，如加入简单的身体律动或创作新的歌词，激发音乐创造力。 4.文化理解 通过学习《杨柳青》，了解江苏民歌的特色，认识衬词在民歌中的重要作用。增进对中国民歌艺术的热爱，培养文化自信。 五、教学重点和难点 1.教学重点：体会江苏民歌的地方韵味，感受衬词在歌曲中的作用。 2.教学难点：学会用方言演唱歌曲，准确把握方言发音的特点。 六、教学方法 本课采用多种教学方法相结合的方式，包括： 欣赏法：通过视听结合的方式，让学生全面感知歌曲的魅力。 示范法：教师示范演唱，为学生提供直观的学习模板。 对比法：普通话与方言版本对比，突出地方特色。 练习法：反复练习，巩固所学内容。 讨论法：引导学生探讨歌曲特点，深化理解。 七、教具准备 钢琴 多媒体设备（用于播放视频和音频） 《杨柳青》歌谱 江南风景图片 八、教学过程 环节一：导入新课 师：同学们，今天我们要踏上一段神奇的音乐之旅。请闭上眼睛，想象你正站在一座小桥上，微风拂面，周围是绿树成荫，远处传来悦耳的鸟鸣。现在，让我们一起欣赏一段美丽的风景视频，看看是否和你想象中的景色相似。 播放江南风景视频，约1分钟 师：睁开眼睛吧。你们觉得这是我国哪个地方的景色呢？ 学生踊跃回答 师：没错，这就是美丽的江南风光。江南不仅风景如画，还有许多动听的民歌。今天，我们就来学习一首流传在江苏地区的民歌———《杨柳青》。 环节二：讲授新课 （一）感知 师：现在，让我们一起聆听这首《杨柳青》的原汁原味版本。 播放《杨柳青》方言版，约1分钟 师：大家听懂了吗？为什么有些地方听不太清楚？ 学生：听不太懂，好像不是普通话。 师：你们观察得很仔细。这首歌确实是用江苏方言演唱的，所以我们第一次听可能会觉得有些困难。不过不要担心，老师现在用普通话为大家演唱一遍，请大家仔细听，感受一下这首歌的情绪。 教师用普通话演唱《杨柳青》第一段 师：听完这段，你们觉得这首歌表达了什么样的情绪？ 学生：很欢快、很喜悦。 师：非常好！这首歌确实充满了欢快和喜悦的情绪。它描绘了美丽的春天景象，表达了人们对美好生活的热爱。 （二）探究 师：现在请大家打开课本，我们一起来看看这首歌的歌词结构。你们注意到歌词中有什么特别的地方吗？ 学生：有很多括号里的词。 师：观察得真仔细！这些括号里的词我们称为"衬词"。衬词在民歌中很常见，它们可以帮助我们更好地表达情感。比如当我们特别开心的时候，可能会 ... ...
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