人美版八年级美术上册《13. 我的小天地——立体纸模型》教学设计

《我的小天地———立体纸模型》教学设计 一、教材分析： 本课是人美版八年级上册第十三课，之前的几课形成教学单元。本课完成的作品是居室的立体纸模型是之前的几课教学作业的汇总。例如：《纸板的创想———成型方法》是设计制作户外景观及绿植，《纸板的创想———座椅设计》是设计制作家具;《布置理想的家居》是设计并绘制平面设计图，《柜架陈设的艺术》是设计制作隔断与柜架;《美化生活的装饰布》是设计制作并搭配软装等。 本课的核心教学目标是要始终贯穿着“以人为本”的设计理念，所有的设计作品要为居住者服务，目的是令住在房子里的人满意。本课要使学生明白居室色彩的设计风格应该融于居室环境的整体设计之中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计，并完成家居平面设计图纸。本课教学设计的核心任务，是使学生完成既符合居室功能，又富有鲜明个性风格的居室布局。 二、学生分析： 00后的学生们对自己的居住空间充满幻想，想要有个性的设计有缺乏居室装饰的设计知识。区区40分钟的课堂时间，很难完成整套单元房的设计，我结合十多年的教学实践，尝试在本课中使用角色融入教学法。角色融入教学法是指将学生置身于教师在课堂中创设的虚拟的教学情境中，使学生融入工作角色，明确自己的工种，与其它工种的学生团队配合，在角色中体验、在实践中创造的综合教学实践方法。在本课教学中创设虚拟的家装设计公司情境，有的学生扮演客户，有的学生角色融入成为设计总监和设计师，学生们融入不同的工作角色，团队合作完成设计任务。 三、教学目的 ： 知识与技能：简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区在设计上的不同文化和设计风格。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。 过程与方法：培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生扮演好公司中的分工角色。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。 情感与价值观：使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用居室立体模型的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。 四、教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住 环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。 五、教学难点：制作组装时，处理好房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间，前后、大小关系. 六、教学过程设计： （一）课前准备： 活动一：教师带学生考察家装公司的创作工作室时，教师或请设计师结合家装公司的装修实例向学生简要介绍家装设计的知识（合理地划分居室空间、家居设计图中家具的大小要注意比例、居室的各项色彩搭配、如何有效的利用空间等），学生应该详细了解技术工种工作。物色适合自己的工作的工种，教师也协助学生选择工种。 活动二：教师在班级中找出四位家里最近刚装修的或准备装修的学生，根据他们的个人爱好确定四种室内设计风格和与之风格相配的歌曲，教师准备四种室内设计风格的图片及文字资料，以便这四个学生在下个环节扮演客户。 （二）穿越情境导课 学生扮演的陶渊明吟诗《饮酒 其五》“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。” 师：“穿越到2018的陶渊明居士，对你现在的居住环境满意吗？”生：“不满意我决定率领我的公司团队进行改造我的住所。”教师与学生分别介绍，角色融入的公司人员组成及职责。 教学意图：在设计公司的课型涉及的项目，在现实社会中此类任务，需要具有严密分工的家装公司完成。可以将课堂的教学情境转为公司情境，学生可以进行公司中设计人员的角色融入，并且要协同分工完成，这样繁杂的 ... ...