《童心是小鸟》教学设计 教学目标: 1 .情感态度与价值观目标：培养学生保持对音乐学习的兴趣和对音乐的创造力，体验和感受童年生活的乐趣，提高音乐学习的积极性。 2 .知识与技能目标：能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。运用点谱吹奏的方法用竖笛吹奏本曲，更好地掌握休止符和四分附点音符。 3 .过程与方法目标：运用创设情境法、激趣法、吹奏法、听唱法、自主探究法，培养学生的创新精神、创作能力以及群体意识。 教学重难点： 本课的教学重点是：能够运用自然柔美富有弹性的声音准确演唱歌曲《童心是小鸟》 教学难点是：准确掌握三拍子的强弱规律、附点四分音符、休止符等音乐知识。 教学设计 （一）创设情境激趣导入 出示多媒体课件展示四季美景并以《童心是小鸟》为背景音乐请学生欣赏。 师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，你最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 设计意图：兴趣是音乐学习的根本动力。通过课件展示的图片，激发学生学习的兴趣，同时以歌曲伴奏为背景音乐让学生初步感受歌曲活泼欢快的旋律。 （二）聆听歌曲熟悉旋律 1. 初听歌曲 设问：歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？歌曲分为几个部分 学生聆听后讨论交流：表达了少年儿童对四季的热爱和对童年生活的珍惜之情，歌曲情绪欢快、活泼、富有朝气。歌曲分为两个部分 2. 复听歌曲 设问：这首歌曲是二拍子还是三拍子？ 课件展示3/4拍子及其强弱规律。请学生随着三拍子的鼓点拍拍手，通过实践感受节拍特点。 3. 再听歌曲 请学生跟老师一起沿着三角形的边跟着画拍，学习三拍子指挥图示。并再次设问：歌曲为什么要把童心比作小鸟呢？学生回答后我做总结：把童心比作小鸟表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中一样，快乐飞翔无拘无束。 设计意图：本环节通过反复的聆听及层层设问，使学生对歌曲有了整体的把握，由浅入深的了解歌曲；通过肢体动作实践体验感受3/4拍的节拍特点，在音乐体验与感受中，理解歌曲的特征和内涵。 （三）视唱旋律 竖笛吹奏 1. 视唱旋律 （1）提炼本歌曲的典型节奏xx xx x| x x 0| x x. x| xx x-||跟着老师拍一拍，提示：四分休止符处读“空”，不拍手；二分音符拍手后向外翻。指导学生拍出三拍子的强弱规律。反复练习直至熟练。 （2）随老师琴声视唱第一部分旋律。让学生说说前四句有什么规律？哪一句稍有不同？第一部分旋律听起来欢快活泼，用了什么音乐符号能体现出这一点？引导学生找出四分休止符和八分休止符。再次带学生视唱，让学生准确的唱好四分休止符、八分休止符和附点四分音符，完成教学目标，突破教学难点。 （3）随琴视唱第二部分旋律，提示：反复跳越记号的地方应该怎么唱？教师依然要指出附点四分音符的节奏，带领学生反复视唱。 2.竖笛吹奏 在唱好乐谱的基础上请学生随老师点谱用竖笛吹奏本曲。速度由慢到快。更好的掌握歌曲的节奏旋律。 设计意图：借助竖笛完成视唱旋律的教学目的，解决音准及节奏的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，由学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。 （四）歌曲演唱情感处理 1.歌曲演唱 （1）要求学生按节奏有情感的朗读歌词，由一位基础较好的同学领读其他同学跟读。 （2）随音乐轻声将歌词带入旋律里边。 2.情感处理 歌曲分为二段体，第一乐段要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性；第二乐段旋律优美，声音要舒展，连贯。提示学生在演唱时注意两段声音的区别。还可请学生用不同的力度来表现歌曲两段的不同情绪。分别出示p、f，小组讨论，把这些力度记号放在适当的位置。请小组代表展示，全班唱一唱。 设计意图：变换形式的演唱使 ... ...
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