《无锡景》教学设计 教材分析： 锦绣江南，人文荟萃。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。人音版七年级下册第五单元的小调集萃，就是结合与江南美景的对话，引领学生感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。歌曲《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏民间小调，全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，歌曲为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，歌曲旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，富有地方特色。乐句、乐节的句读处，常用“呀” “末” 等语气衬词， 再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和，耐人寻味。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1、 通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱。 二、过程与方法 1、先欣赏，对音乐旋律有所感知，感受江苏小调的细腻、婉转。 2、学唱歌曲旋律，用气息控制，掌握小调的演唱技巧。 三、知识与技能 1、了解民族音乐--小调 2、掌握气息在小调歌曲演唱中的应用。 3、上倚音的演唱技能和衬词的音乐表演技能。 教学重点： 让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、婉转的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。 教学难点： 歌曲中上倚音的演唱和准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。 教学准备： 多媒体课件、古筝、电子琴。 教学过程： 一、新课导入 l、欣赏感受，初体江南 学生听着江南的民歌《无锡景》走进课堂。师生音乐语言问好。(师：看到同学们灿烂的笑容，老师感到无比高兴。上课之前老师用古筝给大家演奏一段乐曲。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问： 师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗 生：《茉莉花》。 师：它是我国哪个地方的民歌呢 生：江苏民歌。 师：是的。看来同学们对这首《茉莉花》非常熟悉，我们大家能一起来哼唱一下这首歌曲的旋律吗？ 师生一起哼唱《茉莉花》 师：我们在唱《茉莉花》时就感受到江苏歌曲的旋律优美，动听。今天老师就带大家一起走进江苏，学唱一首江苏民歌《无锡景》。(设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。) 二、学唱新歌 1、音画结合，情境体验 师：首先我们伴随着一段小视屏欣赏一下这首歌曲，欣赏的同时我们带着这样两个问题。 师：（1）：歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？ （2）：歌曲表达了什么样的思想感情？ 老师点课件请同学们先欣赏全曲———《无锡景》。 生：看完后回答问题。(设计意图：艺术源于生活，歌唱艺术的源泉也是如此。要唱好歌就要处理好情感的表达，要处理好情感就必须要有生活体验。因此我让学生在欣赏歌曲的同时运用多媒体课件，让他们欣赏无锡的无限风光，让他们置身于这个都市，去体验无锡的美。) 2、教师示范唱 师：江苏民歌这么优美动听老师都按捺不住了，老师把歌曲的第一段给大家范唱一遍，你们可以跟着老师小声哼唱旋律。 师：通过初步哼唱，我们感受到好的声音必须有强大的气息支撑，气息是歌唱的源泉。下面我们做两组气息训练： 5-5-5-5 54321 用“lu”母音把歌曲的第一段旋律 师：下面我们跟着琴把这首歌曲的旋律用“lu”母音完整演唱一遍。 （学生伴随琴声演唱旋律，遇到问题随时解决。） 师：大的旋律线条我们是唱出来了，美中不足就是乐句的换气气口不统一。 歌曲填词 师：我们用“lu”母音的歌唱位置把歌曲的歌词填进来。 师：我们唱出第一段歌词时觉得这首歌曲的歌词有什么特别之处？ 生：有地方方言，还有陈词。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
