古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情背诵本词，在品读中感受词韵。 2.从镜头语言角度出发，运用合作探究的方式，欣赏本词描绘的阔达高远的山河图景，从“叹”字入手，感悟并学习诗人的济世情怀和爱国之情。 【教学重难点】 从镜头语言角度出发，运用合作探究方式，欣赏本词阔达高远的山河图景，从“叹”字入手，感悟并学习诗人的济世情怀和爱国之情。 【教学方法】 合作讨论法。 【课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入 我们今天学习的词是一首怀古词，古来写金陵的诗词之多，当然有一个人也与金陵有着不解之缘，那就是王安石。 二、了解一个人 学生活动：快问快答 这学期我们学习过《答司马谏议书》以及通过开展辩论赛深入了解了王安石其人。今天我们利用快问快答的方式回顾一下王安石其人及其作品。 王安石字（ 介甫 ），号（ 半山 ）。 是中国历史上有名的（ 政治 ）家、（ 思想 ）家、（ 改革 ）家、（ 文学 ）家。 在诗词创作上，他是（ 北宋四大 ）诗人之一，其余包括（ 欧阳修,苏轼,黄庭坚 ）。 在散文创作上，他是（唐宋八大家）之一，其余包括唐代（ 韩愈 、 柳宗元 ） 和宋代 （ 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 ）。 传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。 我们学过王安石的作品有：《泊船瓜洲》《元日》《登飞来峰》《答司马谏议书》。 宋代杨湜评价本词为金陵怀古之绝唱，让我们置身词境之中，感受王安石在文学中的情怀。 三、吟诵一首词 古来诗词七分读，三分品，朗读是让我们走近作者，走进诗词的途径之一。 聆听范读：学生认真聆听范读，整体感知其中的情感。 解读题目： ①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。 ②金陵：今江苏南京。为六朝古都所在。 ③怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。 引入背景：这首词写于王安石熙宁变法失败以后，被罢相做江宁知府时。二十多年的仕宦生涯，使作者对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解，对国家的前途感到一种深深的忧虑。因此，当他登上金陵高处，面对江山胜迹，不禁感慨万千，于是写下了这首词。 自由朗读：学生带着词作背景，自由朗读。 全班齐读（配乐）：全班齐读，教师纠正字音。 问1：之前同学们已经背诵过本词，请简要概括上阕和下阕的内容。 明确：上阕：登临所见的金陵景象。下阕：由所见引发的感慨。（用原文则可用：画图难足） 问2：在上阕的首句，我们能得到什么信息？有什么特点？有什么作用？ 明确：“登临送目”领起上片写景；“故国”点题(或“扣题”)，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。作者凭栏远眺，感受到一片秋色肃杀的气氛，气势不凡。一切景语皆情语，肃杀的气氛为全词奠定了感情的基调。 四、欣赏一种景 景乃词之媒，王安石笔下的意象，看似只是写了几种景物，但是从镜头语言这一角度去赏析，可以帮助我们感受作者在景中蕴含的情怀。 为了学生更好理解镜头语言，教师利用《航拍中国》《舌尖上的中国》《迦南孤儿》纪录片的镜头语言，引导理解。 学习活动：两人为一组，完成任务单第一个表格，从镜头语言角度出发，边读边品，赏析上阕的景物描写，感受词中作者情怀。 （学生回答，教师引导、补充，出示画面促进词句理解） 诗句 景别 视角 动静 景物特征 千里澄江似练 全景 俯视 静态 阔达高远 翠峰如簇 全景 仰视 静态 归帆去棹残阳里 中景、特写 平视 动态 背西风，酒旗斜矗 近景 俯视 动态 景色清丽 气势恢宏 彩舟云淡，星河鹭起 远景、全景 俯仰结合 动静结合 小结：词的上阕写词人登临送目所见的金陵山川秋景。词人通过对长江、翠峰、归帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了 ... ...