教案 学科 语文 年级 八年级 时间： 第 周 案别 定稿 课题 卖炭翁 主备人 授课教 师 备课组长签字 教学目标 知识与能力：1.有感情的朗读古诗，背诵诗歌，把握本诗内容。2.体味白居易通俗易懂的语言，分析人物形象。3.了解叙事讽喻诗，体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。 过程与方法：通过反复诵读背诵诗歌。结合注释理解诗歌内容。2.品味诗句，体味白居易通俗易懂的语言，分析人物形象。情感态度与价值观：了解叙事讽喻诗，体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。 教学重难点 教学重点：1.有感情的朗读古诗，背诵诗歌，把握本诗内容。2.体味白居易通俗易懂的语言，分析人物形象。教学难点：了解叙事讽喻诗，体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。 学法指导 朗读法、小组合作探究法 教学准备 PPT 教学过程 一、情景导入，目标定向1、导入：唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进了唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩。可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，涌现出许多著名的诗人例如诗仙李白，诗圣杜甫，今天我们就来学习白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》。通过预习谁能帮老师把白居易的相关资料填充一下（课件出示填空题）。2、出示学习目标，学生齐读目标1.有感情的朗读古诗，背诵诗歌，把握本诗内容。2.体味白居易通俗易懂的语言，分析人物形象。3.了解叙事讽喻诗，体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。3、了解什么是叙事讽喻诗？请学生根据字面意思试解释。【设计意图】通过回顾白居易的相关知识，更好调动学生的学习兴趣。二、学案引领，自主学习请学生认读字音 辗（niǎn） 车辙（zhé） 两骑（jì） 敕（chī） 叱（chì） 系（jì）读标红色字的句子自由读，要求读准字音，读通句子师生合作朗读古诗，体会古诗的节奏，学生读每句的前四个字，老师读后三个字。播放诵读视频，请同学们跟读；齐读，读准字音，读出节奏。一分钟时间速记课下注释中的重点词语的意思，完成小组PK赛。请完成练习的学生说说自己出错的地方，再次记忆。【设计意图】注重基础的训练，以黑板展示、屏幕显示，多种朗读方式，检查同学们的预习情况。合作探究，交流展示小组合作翻译诗歌内容出示“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”两句，检测翻译情况根据提示概括诗歌内容：这首诗通过讲述卖炭翁烧炭，运炭，失炭的故事，表现了卖炭翁生活的艰辛。（PPT出示填空，各填一个动词）【设计意图】此环节通过小组合作了解诗歌的主要内容。启发引导，精讲点播1、找出文中描写卖炭翁和宫使的语句，说一说勾勒出他们怎样的形象？2、学生小组合作交流3、小组汇报交流情况4、学生总结卖炭翁和宫使的形象5、写作背景：苦宫市也！补充材料：“宫”指皇宫，“市” 是买、采购的意思。所谓“宫市”，就是指皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买。由太监直接向民间“采购”，他们以低价强购货物，甚至不给分文。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”6、根据教师的提示概括诗歌主旨：本诗通过记叙了 的事，揭露了（ ）本质，批判了统治 阶级的 ，表现了作者对统治 阶级的（ ）和对劳动人民 的（ ）。 （提醒学生识记答题模式） 【设计意图】品析重点语句，掌握人物描写的方法，体会作者情感。五、总结归纳，系列训练1.小结本节课收获2.完成一道练习题（练习如下）（1 ... ...
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