《G大调小步舞曲》教案 教学目标： 知识目标：初步认识“小步舞曲”这一音乐体裁，学跳小步舞。 能力目标：1、通过学习G大调小步舞曲A、B两个不同主题段落，初步了解小步舞的特点和巴赫的创作背景。2、能用舞蹈表现《G大调小步舞曲》。 情感目标：通过乐曲的主题情绪，让学生能乐于参与欣赏、律动、创编等音乐活动中来，并与同伴分享合作的快乐。 教学重点： 1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受三拍子，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。2、学跳小步舞。 教学难点： 稳定三拍子，能够用小步舞的形式表达乐曲并学会合作。 教学过程： 一：欣赏导入，激发兴趣 师：在上课之前，我们先来观看一段视频，看的时候，请你们思考一下，舞蹈中的脚步给你什么样的感觉？（观看小步舞） 生：轻盈、轻快的感觉。 师：对，我们刚刚看到视频里的舞蹈，是我们今天要学习的内容，叫做小步舞。小步舞是400多年前流行于宫廷中的贵族舞蹈，是因为脚步简单、轻盈优雅而出名。 介绍小步舞的来源、发展及舞蹈特点。 【设计意图：导入部分是非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，并且激发学生的学习兴趣。这一环节，我播放了欧洲跳小步舞的小片段，让学生能够更加直观的感受中世纪的音乐氛围以及能够初步认识宫廷小步舞的形式。】 二、新课学习 1、跳小步舞，初步感知 师：接下来，老师也要跳一小段小步舞，有两个任务哦，请你们思考一下，第一个，老师在音乐的什么地方跳了舞，第二个，我的舞姿有什么特点。如果你们看懂了，听懂了，就请起立，加入我。（播放小步舞曲A乐段） 生：自由回答。 师：老师是在每一个乐句挪动了我的步伐，并且，老师在移动时，是昂首挺胸，踮起步子的。 师：接下来，我又要跳舞了，请你们注意了，这一次的舞蹈，有什么不同呢？如果你看懂了，听懂了，也请你们起立加入我。（播放小步舞曲A乐段） 生：刚刚的舞蹈我们 加入了拍手/在打拍子……等。 师：是的，刚刚我们在打拍子，请问这是几拍子的呢？ 生：三拍子。 师：真棒！答对了，这是三拍子的音乐。接下来，请同学们跟着老师一起来感受三拍子的小步舞曲。我们要模仿贵族的气质，请你们抬头挺胸，上身保持挺拔，步伐小小的，把我们的气质都展现出来！（需要教的过程，再加上A乐段与学生共舞） 【设计意图：先让学生了解小步舞曲的风格特点，再让大家跳起来，体验小步舞曲的风格特点，既能够激发学生兴趣，还能为后面的律动活动做好铺垫。】 师：接下来，老师要跟大家玩一个游戏，请你们给老师打拍子伴奏，老师来唱旋律，你们要把旋律记住哦！（唱完后教师出示旋律以便学生跟唱5 5 6 1 |4 3 7 2| 5 5 6 1| 4 3 2 1|） 学生跟唱旋律 师：现在，请你们唱旋律，老师来为你们伴舞，有任务哦，请你们看清楚，老师在7 2和2 1分别跳了什么呢？ 生：7 2的时候蹲下起立了，2 1的时候手从上往下划。 师：眼睛真厉害，都看出了不同，现在，请我们的女生起立，假装拎着我们的小裙子，从下往上，在7 2时来一个优美的敬礼。也请我们的男生起立，在2 1时来一个绅士的鞠躬。 （教学A段舞蹈） 师：现在请我们一起跟着音乐把我们刚刚学习的舞蹈跳一遍，请大家把贵族的气质表现出来，抬头挺胸，踮起我们的脚，优雅的跳一遍小步舞。 师：刚刚我们把小步舞优雅而小步的特点跳了出啦，现在，还是这一段音乐，但是舞蹈变化了，你们仔细看老师是怎么跳的？（突出顿音记号） 生：有连有断。 师：是的，那我们来试试看，相同的音乐配上不同的舞蹈能不能把它一样跳的优雅。 合作舞蹈表现 师：刚刚我们把简单的小步舞学习了一遍，现在我们一起来看一张图图片。（展示欧洲小步舞舞蹈照片，两人合作舞蹈）请问你们看到了什么？ 生：两个人一起跳舞/他们在宫廷里跳舞…… （教学两人舞蹈：师与一学生 ... ...
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