教学基本信息 单元(或主 题)名称 《风向和风力》 学科 科学 学段 中年级 年级 四年级 相关 领域 地球与宇宙科学 主要教材 小学科学；-出卷网-：人民教育-出卷网-，湖北教育-出卷网- 出版日期：2020年10月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 教学背景分析 一、教材分析 《天气与气候》单元内容属于地球与宇宙科学领域。在本单元，将引导学生进一步学习 天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可观测的量描述天气， 认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。 本单元设计了4课，分别是《一天的气温》、《风向和风力》、《观测云和雨》、《气候和气 象灾害》。 二、课标内容分析 《天气与气候》单元属于“地球与宇宙科学”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下： 10.地球系统。 10.1天气和气候。 学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述 天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学情分析 四年级的学生对有关天气方面的知识并不陌生，在二年级下册《了解天气》单元的学 习中，学生就初步知道了天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。在本单元中，学生将进一步 学习天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天 气，认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。本课主要基于学生对风的 现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。要让 学生能够利用风向、风力来描述天气，在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，把对天气 的描述和生活实际联系起来。 在日常生活及天气预报中，学生对风也有一定程度的了解，如天气预报中西南风二到 三级，东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给 人们的生活带来严重的灾难等。同时，在日常生活中，学生也感受到了不同的风，如纸片的 飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学 生没有对风形成系统的知识。本节课学生通过感受风、观察风向、判断风力以及自制风向标 和小风旗对进行观测等活动，从而对风形成系统的认识。 基于以上教学内容及学情分析，本课教学设计了“提出和聚焦问题”、“认识并观测 风”、“布置实践作业”三个主要环节。第一环节目的是通过联系生活以及分析天气预报聚 焦问题，明确学习任务。本课的科学实践环节是“观测风”,在这一环节中引导学生观察、 认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。最后一个环节是布置观测风的实 践作业，针对学生在长期观测中遇到的困难进行德育渗透，增强其克服困难的信心，保持 其观测风的兴趣，培养观测能力。 教学目标 ●科学观念 1.知道风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。 2.知道风向有八个基本方向。 3.在用风向标观测风时，当风向标停止转动时，风向标头部箭头所指的方向就是当时的风向。 4.一般情况下，气象部门把风力分为0—12级，并用风速仪测量风速，风速越大，风力越大。 ●科学思维 1.利用风向图引导学生科学地辨认风向。 2.在了解风级歌的基础上，利用风中的景物和人的感觉判断风力。 3.能够利用学过的风向和风力知识描述天气。探究实践 4.能够利用烟、旗等物体的飘动情况识别风向，根据风级歌判断风力。 5.能够动手制作一个简易风向标或风旗，并在观测实践中掌握观测风向和风力的方法。 ●态度责任 1.在对风的观测中，体验实事求是、严谨踏实、坚持观测的科学态度。 2.在制作活动中，正确使用学具材料，与人合作，用心观察，注意安全。 3.提高观察天气现象的好奇心，保持观测天气的兴趣。 教学重点：知道怎样确定风向和风力，会用简单工具 ... ...
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