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课件网) 学习描写景物 八年级上册 第三单元写作 第一课时 一、运用修辞，突出特征 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用了拟人的修辞手法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 三个比喻写出花朵开的茂盛，花色非常鲜艳多样。 更生动，更富感染力。 《春》 二、有序描写，立体展示 最妙的是下点小雪呀。 ...... 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 空间顺序 《济南的冬天》 第一，定点观察 例如《答谢中书书》中，通过定点观察景物，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。 这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。 空间顺序写作方法 《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 第二，移步换景 全诗以“行”为线索，写出诗人从孤山寺一带游玩至白沙堤一带的一路美景，饱览湖光山色之美，给读者无尽的回味。 空间顺序写作方法 三、调动感官，身临其境 观察和描写景物，可以描述人的视觉感受，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。 例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。” 这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。 又如：《紫藤萝瀑布》对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 四、结合心境，融入感情 例如《紫藤萝瀑布》中：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。 勃勃生机，顽强的生命力 感悟生命的美好与永恒，生命的意义是顽强的 四、结合心境，融入感情（融情于景） 一、运用修辞，突出特征（拟人、比喻、排比） 二、安排描写顺序（时间、空间） 三、运用多种技巧（多感官、多角度、动静） 知识小结 学习描写景物 八年级上册 第三单元写作 授课人：刘潘龙 中村瑶族乡龙渣学校 第二课时 古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。 我们的家乡———湖南也有非常多山川美景，你去过湖南的哪个景点？ 湘西凤凰古城 资兴东江湖 讨论发言 四、结合心境，融入感情（融情于景） 一、运用修辞，突出特征（拟人、比喻、排比） 二、安排描写顺序（时间、空间） 三、运用多种技巧（多感官、多角度、动静） “大美湖南一起畅游，美丽风景你我推介” 导游评选活动来啦！ 活动开展 活动要求：参加湖南旅游部发起的三个活动，成功通过考验的同学，将成为湖南美景推广大使。 活动一：火眼金睛 炎陵县策源梁桥冬茅垅 梯田 认真观察，图片中有什么具体的景物呢？ 景物序 ... ...
