《我的空中楼阁》教学设计 李想 教学目标： 1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。 2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。 3、能力目标：分析本文生动的语言特色。 教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。 教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。 教学方法：朗读法、研讨法。 教学用具：多媒体课件 教学课时：两个课时 教学过程： 第一课时 (一)导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇 ，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。 大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》 ，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢 难道真是天空中的一所房子吗 带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。 听的时候，请大家注意一些生字的读音。 痣(zhi)、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、 游目骋怀(cheng)、宁谧(mi) (背景音乐起，老师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段。) 大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点 提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。 看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么 ———小屋。 是空中的小屋吗 ———不是，是山上的小屋。 (二)(多媒体)课后练习一 1、课文前半部分主要写自然景物。山、树、屋三者之间是怎样的关系 如果山无屋、屋无树会是怎样的情形 现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。 1、 山与小屋：(问题：山上有了小屋，增加了什么特点 ) 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点———古典美 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度———和谐 水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟———生气、灵动的情调 小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。 山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚。小屋立于山脊一个柔和的角度，不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成。 “ 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。”请大家想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，这是一幅静的画面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，由静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩。 2、树与小屋： 许多树 小屋 小屋 大树 动 ——— 静 高大 ——— 小巧 含蓄有风度 ——— 笼罩小屋 绿的背景 ——— 别致出色 树的动，显出小屋的静;树的 高大，显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。树与小屋相互辉映，相得益彰。小屋“含蓄而有风度”用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质;体现作者赞美和热爱之情。 接下来，作者的观察角度发生了什么变化 ———近看改为远观。站在山下看，看到什么样的小屋 山下远观： 像鸟一样，蝶一样 ——— 轻灵、自由! 站在山下远观，树把小屋遮掩了，小屋若隐 若现，却又凌空而起，姿态翩然，为什么 因为小屋看起来想什么 ———像鸟一样，蝶一样，栖于枝头”;像鸟一样，蝶一样的小屋有什么特点 ———轻灵、自由! 站在山下看小屋像鸟一样，像蝶一样，轻盈得像随时要飞起来，我们的心灵都为之飞翔!比建筑形容的像鸟一样，我们学过的那些文章中有类似的比喻 大家还记得初中学的欧阳修《醉翁亭记》怎么形容醉翁亭 ———有亭翼然”，“峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”二者具有异曲同工之妙。 如果山没有小屋， ... ...
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