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课件网) 统编版 语文 六年级 上 语文园地 小学中高年级段在阅读时把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。今天我们就来交流一下 各自阅读时是如何弄清文章的主要内容的。 交流平台 快速把握文章主要内容的方法： 1.课题分析法； 2.中心句段摘录法； 3.关键词语提炼法； 4.要素概括法； 5.段意综合法； 6.画面概括法； 7.抓住文章各方面特点概括法。 小芳：我觉得课题分析法能让我们快速把握文章的中心意思。 小雨：我对抓住文章各方面特点概括文章中心意思的方法很 有感触。 小艺：我觉得可以运用段意归纳法。段落大意概括了段落的 主要内容。把每个段落的大意综合起来，加以概括， 就是整篇文章的主要内容。 小华：我发现了一个有趣的问题。《掌声》一文， 既可以用课题分析法，也可以用关键词语提 炼法来把握文章的主要意思，因为“掌声” 就是文章要表达的中心。 小明：我运用标题扩展法。我们可以针对文章的标 题提出问题，再把这些问题的答案归纳起来， 就能概括出文章的主要内容。 小结： 概括文章主要内容的方法有很多，不是一成不变的，我们要根据不同的文章，不同的文体来灵活运用，快速把握文章内容，提高阅读速度和阅读能力。 《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》 《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《慢性子裁缝和急性子顾客》 《竹节人》《桥》《芦花鞋》 《开国大典》《“诺曼底号”遇难记》《草船借箭》 读各组题目，说说你的发现。 词句段运用 题目是文章的眼睛，“题好一半文”，好的文题能快速引起读者注意，给读者带来无尽的想象。 这组题目是以文章中的主要人物来拟题的。这类题目简洁明了，看到题目，文章的内容便知道大半。如《西门豹治邺》等。 《少年闰土》《狼牙山五壮士》《军神》 这组题目是以文章中的主要事件来拟题的，体现了文章的主要内容。这类题目比较简单，可以“望题生义”。 《开国大典》《“诺曼底号”遇难记》《草船借箭》 这组是以描写对象为题的，独特而又含蓄，更能引发读者一探究竟。 《竹节人》《桥》《芦花鞋》 这组运用了拟人、对比等手法拟题，使题目鲜明形象、生动，激发人的阅读欲望。 《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《慢性子裁缝和急性子顾客》 为自己的习作拟题，除了常用的以主要人物或主要事件为题外，我们还可以这样拟题： 1.引用法。 2.化用法。 3.修辞法。 4.反常法。 5.符号法。 6.悬念法。 7.诗画法。 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树 树林的深处 秋天的深处 心灵的深处 相同的修饰语可以修饰不同的主体，相同的主体也可以用不同的修饰语。 读下面的词语，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。 词句段运用 1.我的外婆年已七旬，一头短发像罩上一层白霜，一双 大眼已深深陷入眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双 粗糙瘦削的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又 青又紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七 十年来的千辛万苦，但它仍然精神饱满，满脸红光。 2.看！田野中那一株屹然独立的大树！尽管狂风已将它 的枝条压弯到一侧，可它强劲的枝干仍傲然挺拔，不 肯屈服！弯曲的树干在宣布它饱经风霜的悲怆！而那 挣扎着挂在枝头，却仍然改变不了旋落的命运的红叶 又是那么凄美地倾诉着风雨的无情！ 3.老屋空空荡荡，灰尘满面，犹如一位饱经风霜的老 妪，慈祥地、似有歉意地迎接着我。我倚门而立， 环视屋顶的破洞、损坏的窗棂，墙角密布的蛛网， 此时，我分明听见老屋在喃喃低语：“孩子，住下 吧！我不老，我会给你遮风挡雨的。” 4.树林的深处，浓荫像一把撑开的巨伞，遮天蔽日。 光线也暗了下来，风并不大，汗立马止住了。 5.她在心 ... ...
