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课件网) 儿童的语文 自主地写作 “儿童的语文，自主的写作”，强调作文教学实践中以儿童的心理发展特点和实际写作水平为依据，尊重儿童的主体地位，引导儿童通过自主的体验、思考、实践，“我手写我心”，表达自己独特的思想，自主习得写作的方法，提高写作的能力。 关注儿童生活，在亲身体验中自主积累。 关注儿童兴趣，在任务写作中自主参与。 关注儿童思维，在情境创设中自主选材。 关注儿童学情，在支架搭建中自主撰写。 关注儿童发展，在多元评价中自主评改。 一、良好的心态———写作的准备 二、准确的定位———写作的关键 三、有效的策略———写作的保障 一、良好的心态———写作的前提 1、老师具有良好的心态。 “我特别喜欢教作文，学生也特别喜欢写作文。上有所好，下必甚焉，老师喜欢作文本身就是一种教育资源，它对学生的影响是潜在的……” 瓜叶菊的故事 “当我把这盆花抱到学校时，双手都僵了。不是冻的，是累的。 在园丁眼里，这花是他们的骄子；在诗人眼里，这花是春的使者；在我的眼里，这花是美的文章。” “是不是又要用它去上作文课？如果你上得好的话，这个就送给你了，我再去买一个。” “这节课上得颇成功，我给它起了个名字———贝贝，并说它是森林王国的摄影师。这么一说不要紧，竟有学生由此编起童话来……” 会照相的电动玩具的故事 李老师：“我喜欢教学生写作文，对我而言，这很容易……” 教师良好的心态来自热爱工作的激情，勤于反思的思维方式，坚持读书的习惯，日益提高的专业水平。 2、老师引导学生具有良好的心态。 用积极的心态，引导学生对写作充满期待；用暗示的心理，帮助学生克服畏难的情绪。 “等你上学就知道了，让老师来收拾你，到时候还得写作文，可难写了！” “别看你现在都考得挺好，但是到了写作文的时候就知道难了，不容易得高分！” “唉，作文难，老师难教，学生难学！” “我们现在写一句话，将来可以写一段话，以后还可以写作文呢。” “习作是用笔来说话，可有趣了！” “写作文不难，真的很容易！” “很多同学爱上了日记，咱们班同学最爱写日记啦！” 二、准确的定位———写作的关键 什么样的作文是好作文？ 写作文是用笔说话，用文交流，因此写真话、抒真情，我手写我心。不要写假话、写套话。 引导学生写生活小小事，写出自己的生活、自己的所观所感。 噎着了 今天早上，我觉得不舒服，妈妈说：“你感冒了。”妈妈拿个两个银翘片给我吃，我没有一个一个吃，而是两个一起吞下去，结果噎着了。妈妈让我吃一个早餐派，吃完了早饭，我觉得早餐派也把我噎着了。 陈老师也出错 今天我们的班主任陈老师上课时，出了一个小错误，我想你一定不相信，陈老师是老师，怎么也出错？ 许老师刚讲完“猴子”的“猴”不能在单人旁加竖，数学课上就提到“猴子”了，陈老师在黑板上写了4题，里面就有“猴”这个字。这时陈思楠低声问我：“陈老师写的‘猴’好像错了。”我定睛一看，真的写错了，我告诉同位，同位听了大喊：“陈老师‘猴’写错了！”陈老师看了看说：“同学们，不要像我这样错啊！” 其实老师也会出错！ 叶圣陶先生说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。说话、作文必须老实，又必须说得清楚，写得明白。如果说虚假的话，那是不道德的…… 让孩子说真话，抒真情，表真义，自由表达心声，是写作第一要义。 三、有效的策略———写作的保障 （一）丰富学生体验，提供学生写作的素材。 （二）教给学生方法，写好各种形式的习作。 （三）激励性的评价，促进学生写作的热望。 （四）教师下水范文，给学生树立写作榜样。 （一）丰富学生体验，提供学生写作的素材。 杨万里：闭门觅句非诗法，只是征行必 ... ...
