中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版三年级上册第5课《妈妈的歌》第4课时《母亲教我的歌》。 【教材分析】 《母亲教我的歌》是人音版三年级上册第5课《妈妈的歌》第4课时欣赏曲目。这是一首由捷克著名作曲家安东尼·德沃夏克作于１８８０年的作品。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集 《吉卜赛之歌》中的第四曲。所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克的诗篇。歌曲旋律缓慢、抒情，令人悠然神伤，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏歌曲感受歌曲的情感和表达对母亲的爱意。 (二)艺术表现 能够用优美的、深情的声音哼唱歌曲 (三)创意实践 通过加入肢体、乐器等创意性表现歌曲的情感 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐鉴赏音乐的能力，了解捷克音乐的特点，激发学生对国外音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够用优美的、深情的声音哼唱歌曲 (二)教学难点: 1、通过加入肢体、乐器等创意性表现歌曲的情感 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 “问题导入 教师：同学们，大家听过哪些国外的歌曲啊？ 预设：回答问题 教师：你们说说，外国歌曲和中国歌曲有什么异同？ 预设：回答问题 教师：老师今天就带给大家一首捷克的歌曲《母亲教我的歌》。板书（《母亲教我的歌》） 【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？（播放音频） 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：这是一首由捷克著名作曲家安东尼·德沃夏克作于１８８０年的作品。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集 《吉卜赛之歌》中的第四曲。所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克的诗篇。歌曲旋律缓慢、抒情，令人悠然神伤，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲结构为规整的一段体，起承转合。下面聆听第一乐句，感受第一乐句的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表达了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一乐句在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。下面边听音乐边哼唱 预设：哼唱 教师：下面聆听第二、三乐句，感受第二三乐句的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表达了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句 ... ...
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