中小学教育资源及组卷应用平台 第5课时教学设计 课题 《生物的遗传》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。 第一部分，通过与学生交流选择颗粒饱满的稻谷种子种植"选择匀称健壮的种鸡养殖"的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。 第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征,发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，继续深入理解人类的遗传现象，为下面两课的学习做好前期的调查准备。 第三部分，通过为动物和植物寻亲"的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。 第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。同时，归纳出生物普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的全貌，而是一个个具体特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。 学习者分析 针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生知道“遗传”这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来，没有进行认真的思考和探讨。对于遗传会给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心,通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，清激发学生的兴趣，同时，暗示处处留心皆学问"的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。 学习目标确定 科学观念：理解生物体遗传现象，子代与亲代特征相似。 科学思维：通过观察和比较不同生物体子代与亲代的特征，学生能够运用归纳概括的方法，提炼出生物体普遍存在遗传现象的这一科学规律，初步形成对遗传概念的构建能力。 探究实践：亲自动手观察并记录人、动物、植物子代与亲代的具体特征，运用对比分析法，寻找并指出它们之间的相似之处。 态度责任：培养学生对自然界生物遗传现象的好奇心和探索欲，激发其尊重生命、理解生物多样性的态度。同时，通过探究遗传现象，引导学生认识到保护生物资源、维护生态平衡的重要性，培养其作为未来公民的科学素养和社会责任感。 学习重点难点 重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 难点:寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评思考优良育种原因能够根据已有经验说出育种原因能基本能不能观察遗传现象能观察出亲代与子代外形特征的遗传现象能基本能不能为动物找家人能找出动物亲代与子代的遗传特征，并说出理由。能基本能不能为植物寻亲能找出植物亲代与子代的遗传特征，并说出理由。能基本能不能推测猫爸爸特征能通过观察小猫的特征，推测出猫爸爸的特征。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 教师讲述大单元主题：小区里多了一只很奇怪的小狗，科科脱口而出“哈士基”，同学们想知道“哈士基”什么样吗？它的爸爸妈妈又是什么样呢？这一单元，我们就一起来寻找遗传和变异的秘密。 首先，我们先来学习《生物的遗传》 教师提问：农民伯伯播种前，为什么要挑选颗粒饱满的种子呢？饲养员留种鸡时，为什么要选体 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
