2024-2025学年大象版六年级科学上册教学计划

2024-2025学年大象版六年级科学上册教学计划 一、学情分析： 从整体上来讲，大部分学生经过几年的科学学习和教育，已经具备了一定的科学素养，同学们对周围的一切有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于思考问题，善于分析问题，并且具有较强的动手操作能力，同学之间的合作交流能力也比较强，这对于学习科学是有益的。不过，由于各种条件的限制，也有少部分学生学习态度差，科学常识缺乏，科学探究能力也较弱，再加上家庭和社会偏重于语数英等主要学科，学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到及时细心的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 二、教材分析： “双主线+双辅线”的结构编排是本套教材编写的最大特色。“双主线”即以科学知识目标的学习内容为经线,以科学探究的各个要素的培养为循环往复的纬线,围绕科学知识的学习内容设计了一系列探究活动来循环落实、逐- -强化各探究要素的培养。“双辅线”即教材在适合的探究活动中渗透相应的科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标,从而达到全面培养学生科学素养的目的。本册教材本着上述编写思路,围绕承担的科学探究目标、科学知识目标、科学态度目标和科学、技术社会与环境目标设计了一个准备单元、五个综合探究单元和一个反思单元。 “水滑梯的秘密”是本册教材的起始单元,也是准备单元。以学生喜爱的水上游乐项目.“水滑梯”为研究对象，提出“物体在地面的滑行距离与什么因素有关”这一-问题,引领处理信息和得出结论探究要素的训练。本单元以探究水滑梯的秘密为核心,从生活中的日常游戏现象人手，围绕“猜想假设一制订计划一 实验一处理信息一 得出结论一表达交流"的流程展开，注重培养学生收集、整理、分析信息的能力,体现了“从生活走向科学"的教育理念。本单元需要充分调动学生的主观能动性,激发学生的探究欲望,引导学生在观察中思考,尝试运用数据表和统计图的方式处理实验中收集的数据,进行科学表述;运用分析、比较、概括等思维方法得出结论，判断结论与前面的猜想假设是否--致,从而学习和体会处理信息、得出结论的方法。希望学生学以致用，通过对水滑梯秘密的探究,关注身边的科学问题,积极探索,解决问题。 “显微镜下的世界”“循环的水”浩瀚宇宙”“遗传和变异”“我爱我家”组成本册的综合探究单元。作为本册教材的主体，这五个单元将在具体科学知识目标的指引下，帮助学生“能基于所学的知识,用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果”，并且“能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论,判断结论与假设是否一-致”, 以落实处理信息、得出结论探究要素的学段目标。 “‘扑克牌’里的秘密”是本册的反思单元。以科学家门捷列夫怎样处理信息并得出结论的故事启发学生回顾反思、交流自已处理信息和得出结论的经历，向科学家学习,做讲究科学方法的人。 三、教学目标： （ 一） 情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养， 并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程， 培养良好的学习习惯， 发展科学学语言与他入交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系， 具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （ 二） 探究与兴趣目标科学探究的 8 个要素： 提出问题、作岀假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价； 科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享； （三）科学思考能力 在教学中 ... ...