中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版三年级上册第8课《丰收歌舞》第1课时《桔梗谣》。 【教材分析】 《桔梗谣》是人音版三年级上册第8课《丰收歌舞》第1课时演唱曲目。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名 《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组成的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲，感受歌曲的情绪以及朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 (二)艺术表现 有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。 (三)创意实践 能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐的能力，拓展学生对于外国音乐的理解 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。 (二)教学难点: 1、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 “问题导入 教师：同学们，你们听说过朝鲜族吗？（展示黄昏） 预设：回答问题 教师：位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜族人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。 教师：你们了解朝鲜族的习俗吗？ 预设：回答问题 教师：朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。大家想听吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们学唱的歌曲的名字叫作《桔梗谣》。书写板书（《桔梗谣》） 【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？（播放音频） 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的场景？ 预设：回答问题 教师：歌曲是几拍子的歌曲？ 预设：回答问题 教师：这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。 “桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名 《桔梗谣》。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。你们还记得三拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：三拍的强弱规律：强、弱、弱，整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，听听歌曲是几几拍的？ 预设：回答问题 教师：下面边听音乐边节奏，判断这首歌 ... ...
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