《地球的形状》教学设计 〔教学目标〕 科学概念目标： 1.地球是一个球体。 科学探究目标： 1.能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。 人类认识地球形状的过程是漫长而曲折的，本节课通过模拟实验，帮助学习体验古人对地球简单观测到认识地球是球体的过程，经历一个完整的探究过程。 3.初步经历人类认识地球形状的探索过程。 科学态度目标： 1.感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。 2.积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。 科学、技术、社会与环境目标： 了解技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。 2.感受自然规律的发现需要经历不懈的探索。 〔教学重点〕了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助 〔教学难点〕理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。 〔教学准备〕 教师：PPT，板书的板贴 学生实验1：船模型、长方形珍珠棉、球形泡沫、椭球体泡沫、记录单 实验2：手电筒、立方体、球体、椭球体、KT板、黑笔、记录单 〔教学过程〕 聚焦 （出示课前调查结果）这是课前调查统计表，全班有12位同学认为地球是圆形，有10位同学认为地球椭球形，有24位同学认为地球是球形。 出示圆纸片，像这样的是“圆形”，像这样的是球形，椭球形有很多种，老师这样的也是椭球形。关于地球的形状，谁来说说，现在你支持哪一种？ 探究 （一）模拟帆船从远到近驶来 现在大多人知道地球是球形，是因为我们现在的科技。但很久很久之前的古人认为地球是什么形状的？我们先一起看。 3.古人认为大地像棋盘，是平坦的。那什么时候，人们开始觉得地球不一定是平坦的？ 当时人们观察到了这样的一个现象，（出示视频）这是什么现象呢？谁来说说 同学们描述不全，老师提示一下，我们可以先说说船在远处，我们能看到什么？（都没看到）在较近处，我们能看到什么？（预设：看到部分）在近处，我们能看到什么？（预设：看到全部）（贴板书） 6.我们现在没有办法，也像古人这样观察到这个现象，但在课堂，我们可以模拟实验的方法做实验。 7.如果地球是平坦的，这个长方形就可以模拟平坦的大地（出示长方形泡沫）；如果地球是球形的，可以用这模拟（出示球形泡沫）：如果地球是椭球形的，我们可以用这模拟（出示椭球形泡沫）。 （出示帆船模型）这些帆船模型可以模拟帆船，那如何做模拟实验呢？刚这3个情况在哪观察到的？（预设：在远、较近、近观察到）那谁会做模拟实验了？上来演示一下。（请2位学生上台） （出示椭球体）为了方便大家操作，老师在这上面贴了远、较近、近这几个记号。 生演示 他操作对吗？帆船横放、竖放都可以，为了便于观察，老师建议同学横放。 那另一位同学是观察者，他站对地方了吗？谁了帮他，理由是什么（理由：帆船模拟从远到近，观察者应该站在操作者的对面）。 观察好要记录，一起看一下记录单，看懂了吗？要写什么？（预设：对看到的部分涂色）等一下1-4组先完成平面的，5-8组先完成球面的，9-11组先完成椭球面的观察记录。等好了再顺序完成3个面的观察记录。记录单一组一张，全组观察好了让一人用蓝笔涂色记录。 生实验5分钟 研讨交流：1.（选一组展示）同学们模拟实验结果是不是一样，（如不一样，展示老师课前拍摄的）。2.模拟实验结果和现实是否一样？ 如果你是古人，你现在还认为地球的形状是平的吗？（预设：不是平的，是球形或椭球形） （二）模拟月食现象 17.但那时，很多人还是不相信地球是球体的，看来证据还不够。人们在不断的探索过程中，又发现了什么证据呢？请看视频（出示月食现象）你觉得遮挡月亮的是什么？（预设：地球） 18.地球形 ... ...
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