《前门情思大碗茶》教案 指导思想和理论依据 本节课是选自八年级下册第二单元的必唱曲目。《义务阶段中小学音乐课程标准（2011年版）》过程与方法中明确提出“体验”中的模仿是通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。同时在7—9年级的演唱能力上明确提出，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价” 教学背景分析 一、教材分析 《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，作曲家将北京琴书等曲艺元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵味。 歌曲采用的是宫调式，4/4拍，二段体结构。旋律委婉，多装饰音、波音，突出了依字行腔的特点；节奏紧凑，常用板后起唱及切分节奏；在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使其京味十足。 作品通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子对童年的美好回忆，以及对故乡北京的无限爱恋之情， 二、学生情况分析 初二学生通过一年的学习，已积累了一些音乐基础知识，歌曲里面大量的装饰音，大部分学生也可以说出名称，但这些装饰音如何用音乐体现出来，唱出来，恐怕做到的人不多，同时对与这节课上提到的专业术语“板后起唱”“依字行腔”对于地处山区的学生可能比较陌生。而这些基础知识是把握这节课难点“感受曲艺风格，尝试富有韵味的演唱歌曲”的重要因素。 教学目标 细细品味歌词，体会作者对故县，对童年的思恋之情。 掌握装饰音的唱法，理解“板后起唱”“依字行腔”专业术语的意义。 三、聆听、模仿、学唱《前门情思大碗茶》，感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲 教学重点和难点 教学重点：模仿、学唱《前门情思大碗茶》感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲。 教学难点：装饰音的应用。 教学资源、教学手段和主要教学方法 教学资源：多媒体、PPT、音频、视频。 教学手段：口传心授 主要的教学方法：模仿法、体验法。 教学过程 一、导入新课。 播放歌曲，学生聆听并思考： 歌曲具有哪个地区音乐的风格？表达了怎样的情感？ （北京地区音乐风格，表达了对故乡、童年的思恋和怀念之情。） 设计意图：提出问题，有助于学生带着问题去聆听，同时完成第1个教学目标 二、口传心授，学唱新歌。 （一） 学唱“我爷爷小的时候”至“仿佛挨着我的家” 1．听录音，学生思考：这个乐句有什么样的音乐特点？ 探讨总结：旋律委婉，多装饰音、波音，节奏紧凑、常用板后起唱。 2. 教师教唱。 （1）在重点节奏处击掌，辅助练习板后起唱。 （2）反复学唱装饰音、波音，感受韵味。 设计意图 这样做的目的就是要解决大部分学生难点节奏，前面提到的认得，不会用，初步体验歌曲的音乐风格和韵味。 （二）学唱“一蓬衰草”至“灰色的年华”。 1.念句子，标出“蓬”和“叫”的四声。 2.分别去掉和加上装饰音演唱，对比：哪个更符合唱词的声调？ 反复对比演唱后，得出结论：去掉装饰音，两个字都变成了一声，与字音不一致，不符合北京话的音调，失去了“京味”；加上装饰音后，与字音相符，演唱起来更加韵味十足。 3.小结：歌曲旋律建立在北京话音调的基础之上，这称为“依字行腔”。 4.练习演唱。 设计意图 感受歌曲依字行腔的艺术特点。 （三）学唱“吃一串冰糖葫芦”至“就着一口大碗茶”。 1.听录音，标出这个乐句中常用的典型节奏。 2.单独练习切分节奏 节奏练习 X X X X X X X X X X XX XX X X X X XX X．X X X 3.教师教唱，学生模仿。 设计意图 掌握乐句当中的重点节奏，这样可以更准确地演唱。 （四）学唱“啦啦啦……” 1.教师教唱 2. ... ...
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