“两主六步”作文教学：初中语文八年级上册第三单元《如何借景抒情》教学设计

“两主六步”作文教学：初中语文八年级上册第三单元《如何借景抒情》的教学设计 一、设计思路：本堂写作指导课根据部编人教版八年级上册语文第三单元学习描写景物进行设计。描写景物的方法有很多，这堂课通过对课文的几个片段分析，希望学生至少学会运用两种方法借景抒情。 二、教材分析：不仅八年级上册第三单元都是优美的情景交融的古文，以前学习的课文中，也有很多优美的写景片段，这些写景片段中也饱含作者丰富的情感，让学生读之神往，又无法掌握其技巧，这时，给学生上一堂借景抒情的作文课，也是应了学生的迫切需要，让学生掌握借景抒情的方法，拿起情感的笔来描绘生活中的美景。 三、学情分析：八年级的学生比较活泼好动，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极。他们愿意用饱含情感的文字去描绘美丽的景色，同时，他们在描写景物时有些还只是停留在对景物单纯的赞美上，不能很好的融入自己丰富的情感。因此，本堂课要教会学生如何借景抒情。 四、教学目标与重难点 知识与能力目标： 1、知道什么是借景抒情。 2、学会借景抒情的方法，做到寓情于景。 过程与方法目标： 通过学、析、练、评、改、提六步法，学会借景抒情。 情感态度与价值观目标： 通过本堂课学习，学生能发现身边的美景，并且带着丰富的情感去描绘。 教学重难点： 1、知道什么是借景抒情。 2、学会借景抒情的方法，做到寓情于景。 五、教学方法：两环六步法 六、课前准备： 教师：希沃白板和课件。 学生：练习本和双色笔。 七、教学过程 （一）导入 师：请同学们看一幅图，图中有哪些景物？ 生：天空、树、桥、河流…… 师：现在我在桥上送别我的朋友，他要到外地读书，我要和他分别了，心中之情难以言表。这时看到旁边的柳树，我的情更盛了，我就用柳树写了几句话表达我心中的离别之情。 “东边一棵杨柳树，西边一棵杨柳树，南边一棵杨柳树，北边一棵杨柳树。 大家觉得这首诗写的怎么样？ 生：不太好。太单调了，没有表达出离别之情。 师：那再加一句“纵然碧丝千万条，哪能绾得行人住？” 大家觉得有什么变化没有？ 生：有。能看出要表达的情感是什么。 师：非常好。是的，我借柳亭之景，抒送别之情。这种就运用了借景抒情的写作手法。让我们一起看向屏幕，大家一起朗读什么是借景抒情。 学生齐读：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄托在景物中，通过描写景物抒发自己的情感，这种抒情方式叫借景抒情。 师：王国维先生曾说：“一切景语皆情语”。景物是客观存在的，而写景之人则是有情的。没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，打动不了人心。我们今天要学习的主要内容———如何借景抒情。 【设计意图】：通过图片，快速集中学生的注意力，并且用诗的前面四句引起学生兴趣，拉近师生距离，培养学生的语言表达能力，让学生对借景抒情有初步的认识。 （二）学———析 师：大家看到这四个字，借景抒情，它的的核心是什么？（情）所以我们首先要有情感，并且要知道自己想抒发什么样的情，也就是“明情”。 板书：明确情感。 师：明确情感之后我们就要开始写景了，但是日月星辰、山川草木，景有那么多，我们要全部写上吗？（不用）所以借景抒情的第二步，就是要选景，选取合适的景，选取能烘托我们心情的景。 板书：选取景物。 师：现在我们来玩个小游戏，判断下列哪些是表示心情愉快的句子，更好明白什么景物描写适合抒什么情。 ①香樟沐浴在明媚的阳光中 ②空气清新而舒适 ③秋风来了，带着刺骨的寒意 ④繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的 ⑤枯黄的叶在寒风中簌簌而下 ⑥黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨重重地涂抹在天际 师：对于哪些景能烘托我们哪些情已经有了一个了解，之后我们就可以开 ... ...