《宇宙生命之谜》 一、教学内容 《宇宙生命之谜》是一篇科普类说明文，提出了“地球之外的其他星球上是否 存在生命 ”这个问题，按照“假设、验证、结论 ”这个科学研究的基本程序， 进行了一系列的探索。运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学 探索精神去解开宇宙生命之谜。 本文作者本着实事求是的精神，一步步以“解谜 ”的方式走近真相。语言准 确，逻辑性强。本文使用了准确的语言，使说明的问题更加明确并具有科学 性，文中使用了大量的数字和科学实验的结论，更有说服力地说明了“宇宙生 命之谜”这样深奥的问题。 二、教学思路 《宇宙生命之谜》是一篇学习阅读策略的“ 阅读例文 ”，教学中可以参照“旁 批 ”中的方法来进行阅读；可以借助“旁批 ”的提示来调控阅读进度；可以比 照“旁批 ”反思阅读经验；还可以加注“旁批 ”，记录自己的阅读方法。教学 本课 ，主要是借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标 ，学会用精读、跳 读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。 三、教学目标 1.能结合本文阅读提示来阅读课文，懂得根据不同的阅读目的，要选用恰当的 阅读方法。 2.体会科普文语言的严谨性，准确性。 3.培养学生从小养成热爱科学，探索未知的好奇心。 四、教学重难点 重点：了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知 识。体会科普文语言的严谨性，准确性。 难点：能结合本文阅读提示来阅读课文，懂得根据不同的阅读目的，要选用恰 当的阅读方法。培养学生从小养成热爱科学，探索未知的好奇心。 五、教学策略 教法:朗读指导法 情境教学法 学法：合作交流 自主探究法 六、教学设计 （一）视频激趣 引入新课 1.播放浩瀚宇宙的视频。学生谈感受。 （多媒体视频） 2.同学们，今天，让我们也从科学的角度出发，往宇宙去探索一番。让我们一 起读课题：板书课题，齐读课题。 3.师：通过预习课文你一定知道了“宇宙生命之谜”的“谜”指的是？学生交 流。 4.师过渡：是的，外太空是否有生命存在呢？我们人类除了赖以生存的地球， 还有其他的选择吗？打开书，读准字音，读通句子。思考：文章围绕“地球之 外的太空中是否有生命存在”这个问题写了哪几个方面的内容？ 【设计意图】通过播放浩瀚宇宙的视频，创设情境，通过预习交流“谜 ”指什 么，激发学生探索宇宙之谜的兴趣。 （二）初读课文 疏通字词 1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读 几遍。 （1）检查生字词 （文字、触发动画） 高尚 因素 海盗 斑点 厌氧菌 沧海一粟 倾角 揭示 干燥 沙漠 磁场 抵御 培养 宇宙之谜 （1）厌氧菌：一类在无氧条件下生存的很好的菌类。 （触发动画） （2）沧海一粟（触发动画） 出示提示：“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小 的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。” 指名读。 师过渡：地球在太阳系中非常小，就像空气中的一粒灰尘；太阳系对于银河系 来说也非常小，就像森林中的一棵树；银河系到了宇宙中，也显得非常小，就 像大海中的一滴水、一粒沙。此时，你理解“沧海一粟”的意思了吗？ 相机词语理解：沧海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小 （3）御：左右结构，左窄右宽， 一起书空。 （触发动画） 【设计意图】高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和 语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。 （三）精读课文 关注批注 1.同学们，这是一篇科普文，在学习之前，你发现这篇科普文和我们之前阅读 的文章有什么不同吗？多了哪些内容？ （多媒体、动画、形状、文字、蒙层） 2.是的，这篇文章除了内容，还多 ... ...
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