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课件网) 5.守株待兔 说教材 说教法、学法 说教学流程 说板书设计 说教学目标 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩旁等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。 本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。 一、说教材 说教学目标 1）会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2）正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。 3）多维度理解文意，探索学习古文的方法。 一、说教材 1）重点： 1识字、写字教学。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 2）难点： 1.识字、写字教学。 2.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 说教学重、难点 二、说教法、学法 教 法 情境创设法：通过情景的创设， 从熟悉的生活中切入，激发学生的 积极性，体会寓言的深意。 朗读感悟法：请学生朗读课文，通过 有感情的朗读课文来体会课文的写作体裁。 二、说教法、学法 教 法 提问引导法：以提问的方式主导 学习思路，以问导学。 评价激励法：对回答言而有理言而 有据的学生及时作出评价鼓励，激发学 生的参与兴趣与学习兴趣。 学 法 多感官参与法：通过读、思、议等方 法，让学生眼、口、手、脑并用，充 分激发学生的思维。 自我探究法：通过学生自己朗读分析 课文促进学生自主学习，自主探究的 积极性，培养思维的独立性，发挥伙 伴互助精神。 三、教学流程 (一) 猜图激趣，引出新课 （二）初读课文，整体感知 （三）识记生字，落实目标 （四）再读课文，以读促悟 （五）总结升华，拓展积累 (一)创设情境，引出新课 三、教学流程 自相矛盾 滥竽充数 郑人买履 老马识途 树桩 守候着树桩等待兔子再来。 5 守株待兔 小故事，大道理 三、教学流程 1、听课文范读，边听边勾画生字， 标注出你不懂的地方。 2、思考课文主要讲了什么？ （二）初读全文，整体感知 整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 shì lěi jì 宋代 耕种 释放 希冀 sònɡ ɡēnɡ shì jì 三、教学流程 （三）识记生字，落实目标 我会写 株 待 其 宋 耕 触 颈 守 释 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 结构：左右 组词：耕地 耕种 部首：耒 耕 gēng 笔画：十 “耒”首笔是横，末笔捺改点。 “耒”略窄，“井”略宽。 “井”撇笔从竖中 线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。 我会写 结构：左右 组词：触碰 接触 部首：角 笔画：十三 左右两边宽窄相等。 “虫”的提斜度稍大。 触 chù 我会写 易写错 《守株待兔》讲的是 国一个种田人然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他_____等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事 宋 丢下农具 三、教学流程 （四）再读课文，以读促悟 这篇课文中的农夫是一个什么样的人呢？ 三、教学流程 （五）总结升华，拓展积累 这篇寓言故事中的农夫他是一个愚蠢、赖惰、想不劳而获的人。因为他有一次在田间劳作时，拾到一只野兔。从此以后他就开始有这种歪理，整天坐在这里等待天掉下来的肉。久而久之，他就变成一个游手好闲的赖惰人。 学习完课文后，我们应该做一个怎样的人呢？小组讨论，相互评价。 通过《守株待兔》这个故事，我明白了 ... ...
