教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 春季 课题 水遇冷以后 教科书 书 名：义务教育教科书科学 （四年级下册） -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 教学目标 科学观念：通过实验，知道水蒸气遇冷以后从气态变成液态，产生凝结现象，以及在一般 情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，体积会膨胀。 2.科学思维：在探究活动中，提升学生的猜想、比较、分析、归纳、推理等科学思维；经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。 3.探究实践：能进行“水蒸气遇冷以后的变化”“水结冰前后温度和体积的变化”实验的设计 和操作。 态度责任：在科学探究活动中，保持积极探究水遇冷之后变化的兴趣。关注生活中的一些 凝结和凝固现象，并乐于用学到的知识进行解释。 教学重难点 教学重点： 了解凝结和凝固的条件。 教学难点： 利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。 教学过程 一、情境导入 1.刚从冰箱里拿出来的饮料瓶外壁会有很多小水珠，同学们，你们有过这样的经历吗？这些水珠是哪来的呢？ 2.那我们的猜测到底对不对呢？怎么去验证？（对，我们要做实验） 二、实验探究1 --研究水蒸气遇冷以后的变化 1.学生设计实验，讨论：水蒸气我们该怎么制造？（可以通过加热水获得）比水蒸气冷的东西用什么来代替？ 2.讲解实验步骤 3.学生分组实验 三、形成概念1--凝结 1.同学们，通过实验我们看到玻璃棒上有水滴形成，那从玻璃棒上留下来的水滴是怎样形成的？（水蒸气遇到冷的玻璃棒形成的） 2.总结：水蒸气是气态的，小水滴是液态的，水蒸气遇冷以后从气态变成液态，这种现象叫做凝结。 四、实验探究2 --研究水结冰前后温度和体积的变化 1.水继续遇冷又会发生怎样的变化呢？（会结冰） 2.同学们，你们知道水开始结冰时的温度是多少摄氏度吗？水结冰后体积又会发生怎样的变化呢？大家的猜想各有不同，要想知道答案我们得做实验来验证。 3.学生设计实验，讨论以下问题：要想让这个试管里的水结冰，你打算怎么做？我们要研究温度的变化还需要什么测量工具？那体积变化又该怎样比较呢？怎样做能节省实验时间？ 4.讲解实验步骤 5.学生分组实验 五、形成概念2--凝固 1.分析表格，回答三个问题：水开始结冰时的温度是0℃；水结冰的过程中，温度保持不变；水结冰后，体积增大。 2.总结：水是液态的，冰是固态的，一般情况下，当温度降低到0℃时，水会由液态变成固态，这种现象叫做凝固。水结冰时，体积增大。 六、应用理解 1.分析为什么会出现这些现象：盛冰的瓶子外壁有很多水珠、屋檐下挂满冰凌、缸里的水结冰后水缸裂开、冬天进入室内，镜片上出现小水珠、瓶里的水结冰后塑料瓶鼓胀、冬天水管容易爆裂。 2.你还知道生活中有哪些关于凝结和凝固的例子呢？可以留心观察。 七、总结 通过这节课的学习，我们知道了在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在，当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。 ... ...
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