苏少版四年级音乐上册第二单元 丰收之歌《唱：丰收之歌 》教学设计

《丰收之歌》教学设计 课型：以歌唱教学为主的综合课 年级：四年级 教材：苏少版四年级上册第二单元《丰收之歌》 教材分析： 《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。歌曲一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直爽而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着丰收果实跳舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由6个乐句构成，结构图式是a、b、a、b、c、b。这首歌曲的旋律大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。 学情分析： 四年级的学生大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期，他们已有一定的音乐知识与技能基础，能视唱简单的曲谱，对音乐有一定的欣赏能力和表现能力，因此，在音乐教学过程中，教师要开展丰富多彩的音乐活动，提供更多的平台，让学生体验音乐、理解音乐，并尝试用自己的方式表现出来，在此过程中逐步形成并提升音乐核心素养。 教学目标： 1.能用欢快活泼的歌声演唱歌曲《丰收之歌》，感受歌曲欢快的情绪。 2.在听、唱、画、动等音乐实践活动中，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。 3.尝试学习简单的二部合唱，及圆圈舞来表现歌曲庆祝丰收时载歌载舞的欢乐场面。 教学重点、难点： 1.充满热情、用略带弹性的声音演唱歌曲《丰收之歌》。 2.感知歌曲结构并通过动作表现出来。 教学思路： 游戏导入 初步感知 ——— 层层深入 学习新歌 ——— 合作探究 表现歌曲 ——— 拓展延伸 完整表现 教具准备： 手鼓、卡片、词条、钢琴、课件等。 教学过程： 1、游戏导入 初步感知。 1.听着鼓声，按节奏敲背。 师：我们来做一个小游戏，请你听着鼓声的节奏轻轻地为左边的小伙伴敲背。 师拿起小鼓轻轻地敲击，并提醒学生注意听节奏敲背。 2.加入教师的伴唱，按节奏敲背。 第一遍，师用“lai”轻声哼唱《丰收之歌》的旋律，生随着鼓声继续敲背。 第二遍，师用节奏语言提醒学生换一个方向继续随着鼓声敲背，继续哼唱。 第三遍，师请学生随着鼓声拍自己的腿，并继续哼唱。 1. 师生交流评价，请学生尝试选择其他的声势伴奏方式。（如跺脚、拍手、拍肩等） 2. 师生一起用“lai”哼唱旋律，学生选择自己喜欢的声势伴奏方式随着鼓声敲击节拍。 （设计意图：从开始的听着鼓声敲背，训练学生恒拍的稳定感，然后逐步加入教师的旋律哼唱，到最后的师生一起哼唱，在以歌曲旋律为背景的层层递进的活动中，体验恒怕，熟悉旋律，为下面的学习做好了铺垫。） 2、层层深入 学习新歌。 1.动作体验 感知结构。 师生哼唱旋律，师示范走路体验乐句。（共换六次方向） 师生交流，问：老师是怎么走路的，跟音乐有什么联系？ 师：老师刚刚是在一个乐句的结束的地方换方向的。我们一起来体验一下！ 师生边哼唱边走路体验乐句。 2.图谱体验 感知结构。 师：刚刚的乐句中有没有相同的乐句呢？让我们来画一画，唱一唱，从图谱中来寻找答案吧！ 师：你们找到答案了吗？（师边指图谱边问）对，如果我把第一乐句叫做a，第二乐句就叫b,那这一句，你们想叫做什么？那么，这首歌曲的结构就是a+b+a+b+c+b，一共有六个乐句。我们一起画着图谱再来体验一下。 师生边画图谱边哼唱旋律。 3. 巧用图谱，学习旋律 师将简谱写到图谱上，并利用形象直观的图谱教学歌谱。 师生接龙，连唱歌谱。 4.拼图游戏 学习歌词 师揭题，学生聆听歌曲。 师：现在我们要来玩一个歌词拼图游戏，（师出示歌词的卡片）可是顺序乱了，你能通过聆听把歌词按照正确的顺序拼出来吗？ 学生在反复地聆听中完成拼图游戏。 学生看着歌词完整地演唱歌曲。 5.情绪处理，完整演唱 ... ...