《贝多芬与‘命运’》教学设计 课例名称 《贝多芬与‘命运’》 课型 欣赏课 授课地点 年级班级 教材分析 贝多芬的《命运交响曲》又名第五交响曲《命运》，完成于1808年，是贝多芬所有作品中体现英雄主义精神，具有强烈英雄性格的杰出代表作品。它歌颂了人民群众英勇斗争的英雄群体。以“通过斗争，走向胜利”深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民的伟大理想。是一部有很深寓意的有很强感染力的作品，它完美的诠释了贝多芬的艺术风格。 《第五‘命运’交响曲》结构层次分明，士气震撼人心，形象鲜明生动，以特定的动机，作为整部交响曲的“核心”动机。使各乐章之间具有十分紧密内在联系，又有明显的区分。整部作品富有强烈的艺术感染力。它气势宏伟，音乐高亢，情绪高昂，是贝多芬一生中的巅峰之作。全曲共有四个乐章。第一乐章为快板、c小调、四二拍、奏鸣曲式。 学情分析 八年级学生大多进入变声期，所以更多的是喜欢聆听，而不喜欢自己演唱歌曲，这跟他们青春期心理和生理的双重变化有关，。他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。 教 学 目 标 情感态度价值观 1.通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我意志品质，完善自我人格魅力； 知识与能力 1.知识目标:通过欣赏,使学生能够熟悉乐曲结构和主题思想,熟记作品的两个主题,初步了解作曲家贝多芬的生平和奏鸣曲式。 2.能力目标:通过完成对乐曲的情感体验,从力度、情绪、节奏等方面培养学生对音乐的感受力、鉴赏力以及丰富的想象力和创造力。 过程与方法 1.通过听赏、对比、模唱、讨论，提高学生的鉴赏能力。 重难点 分析 重点 对作品两个主题进行分析、讨论，从而认识作品的音乐形象。 难点 2.积极引导和启发学生完成对整首乐曲的情感体验并获得思想教育 教学策略 教法选择 启发法、欣赏法、讨论法、实践法 学法引导 欣赏法、歌唱法、探究法 教学 准备 多媒体课件（PPT和相关音频） 教学 用具 多媒体、钢琴、话筒 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1．聆听导入 播放命运动机，问：作者及作品名称。 1.认真聆听乐曲旋律，回答作曲家及作品。 1.引出教学主题。 新课教学———复习交响曲 复习交响曲特点 交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型(奏鸣曲型)套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。 基本特点为: 第一乐章快板，采用奏鸣曲式; 第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式； 第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲（贝改）; 第四乐章又称"终乐章"，速度急速，采用回旋曲式奏鸣曲式等。 复习奏鸣曲式特点 维也纳古典乐派时期，古典奏鸣曲的结构完全定型。J.海顿、W.A.莫扎特都采用了第一乐章为快板乐章和双主题的原则。 结构为： 奏鸣曲式 呈示部 展开部 再现部 主部主题 副部主题 1.全班同学思考并讨论回答问题。 1.复习交响曲的曲式结构，巩固学生的知识点同时，为下一步教学做铺垫。 二、新课教学———主部主题教学 （一）主部主题教学 1.聆听“命运动机” 提问：力度使怎么样的？ 生：强有力 2.再次聆听 提问：你能不能用线段或图形的方式将这个动机的力度、长短在黑板上表示出来。 请生上讲台画出自己的图形谱，并请他说出这样画的原因。 3.师进行点评 出示乐谱，总结图形谱和乐谱的相同关系。 4.请生跟钢琴唱出命运动机并强调“空拍”和“ff”力度。 5.出示 命运在敲门——— ... ...
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