铃铛舞 教学目标： 知识目标：1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》。 2、准确掌握三拍的强弱规律。 3、聆听《苗岭的早晨》，初步了解乐曲的段落。 能力目标：1、通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。 2、能专注地聆听《苗岭的早晨》，体验小提琴与口笛不同的音色，感受体验苗族民俗风情，培养学生音乐感受力和思维想象力。 情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。 教学重点： 学会歌曲，能用欢快自然的声音演唱；用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。 教具准备： 钢琴，打击乐器（碰铃 串铃 铃鼓 双响筒 绸带） 教学过程： 一、 欣赏乐曲 师：今天，老师带大家到一个神奇的地方，大家闭上眼睛，咱们听着音乐出发！ １欣赏口笛独奏《苗岭的早晨》 播放音乐 师：你有什么感受？ 介绍乐曲《苗岭的早晨》和苗族乐器———口笛。 ２欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》 师：我们再来欣赏这首乐曲，不过，这是由另一种乐器演奏的，你能听出是哪种乐器演奏的吗？可以用动作表现出来。 3比较两种乐器音色 师：这首《苗岭的早晨》你喜欢哪种乐器演奏的？ 闭上眼睛，听乐曲 引子部分。 睁开眼睛，边听音乐边欣赏画面。 学生说出真实地感受。 学生根据自己的感受回答教师的问题。 小朋友闭着眼睛，静心聆听音乐。 小朋友在乐曲声中欣赏着画面，不仅对乐曲已有了完整地感受，而且对乐曲段落有了初步认识。 扩散学生的思维，学生的感受很多，对乐曲的，乐器的，画面的……从而使学生从各方面了解感受苗族风光，风土人情及苗族音乐、乐器的特点。 教师的提问能够激活学生的思维，激起他们从音乐的角度去思考问题，教师从学生的感受体验入手，在学生回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也积极参与其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器的音色。 四 歌曲教学 师：刚才我们来到苗岭，这里风光非常优美。下面，我们到苗族村寨去逛一逛吧。 （出示苗族芦笙节、人们边歌边舞画面） 师：苗族人民能歌善舞。特别是节日或欢庆丰收的时候，人们聚集在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。 （出示苗族服饰图） 师：谁能告诉大家，这服装上是用什么做装饰的？她们在舞蹈的时候这些装饰品会发出怎样的声音呢？ 学生欣赏画面，听教师介绍苗族风土人情。 （学生根据自己的观察回答问题） 金属，银子，铃铛… 师：我们来学一学她们跳舞时身上铃铛发出的声音好吗？ １节奏练习：（出示卡片） XX X X│ X X X X│X . X XX│X――‖ XX X X│XX X O │XX X X │XX X O‖ 在“о”处加上“嗨”练习。 从苗族姑娘的服饰导入歌曲节奏 学生熟悉了三拍强弱规律，熟悉了歌曲主要节奏，也培养了学生节奏感，而且对歌曲舞蹈韵味有了了解，同时还烘托出热烈地气氛。 ２感受旋律： 师：姑娘们身上的铃铛声真好听。听！那边又传来了美妙的歌声。 ⑴播放歌曲《铃铛舞》范唱 提问：歌曲的情绪是怎样的？你听了之后有怎样的感受？ ⑵再次播放歌曲范唱。 加入三拍子律动为歌曲伴奏 ⑶教师范唱。 师：同学们仔细听老师唱了哪些内容？ ３朗读歌词：（出示歌曲） ⑴请个别学生朗读， ⑵换一种方式朗读（按节奏朗读歌词） ４学唱歌曲： ⑴跟录音用“LU”哼唱歌曲。 学做吹芦笙动作，用“LU”跟录音哼唱歌曲。 ⑵跟琴声轻声唱词。 ⑶提出不会唱或觉得唱不好的部分。 师：你还有哪些不会的或者你觉得难学的部分请提出来，让同学或老师帮助你。 ⑷用欢快自然的声音演唱歌曲。 ... ...
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