初中语文七年级下册5《黄河颂》教学设计

初中语文《黄河颂》教学设计 【学习内容】 教材：《黄河颂》 丛书：《炉中煤———眷念祖国的情绪》 【学习目标】 1.诵读诗歌，把握诗歌的抒情方式，体会诗人浓烈的爱国热情，感受诗中的黄河形象。 2.品味精彩段落和关键语句，学作批注，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重难点 1.诵读诗歌，把握诗歌的抒情方式，体会诗人浓烈的爱国热情，感受诗中的黄河形象。 2.品味精彩段落和关键语句，学作批注，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【学习过程】 一、导入新课 黄河，我们的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。它咆哮、奔涌，跳动着永恒的旋律，唱着不知疲倦的歌。在抗日烽火燃遍中华大地的时候，诗人光未然向黄河唱出豪迈的颂歌。今天，我们走进组诗《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，感受这首现代诗歌的魅力。 二、诵读诗歌，品味节奏美 1.初读诗歌，交流感受 （1）学生朗读诗歌，简要标注朗读符号，读出自己的理解。 （2）学生朗读后交流感受，教师指导朗读，师生归纳总结。 ①全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此语速稍慢，停顿稍长，读出画面感。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 ③三个“啊！黄河！”中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。“啊！黄河！”要层层递进，读得豪迈激昂。 ④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 2.听读诗歌，深化感受 播放李默然《黄河颂》朗诵视频，学生倾听并感受朗读技巧的运用和情感的抒发。 3.朗读诗歌，抒发情感 学生自由朗读，运用朗读技巧，抒发自己的情感。 4.朗读展示，多元评价 学生选取自己喜欢的部分进行朗读展示，大家进行评价和建议，共同讨论如何能读得更有气势、更有感情。 三、批注阅读，挖掘情感美 （一）品读语句，体会情感 1.诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？全文的情感是围绕题目中哪个字展开的？ 参考示例： 《黄河颂》主要采取的抒情方式是直接抒情、直抒胸臆。全文的情感是围绕题目中的“颂”字展开的。 2.你觉得全诗赞颂了黄河哪些方面？是如何赞颂的？请阅读批注文中的精彩语句，表达你的观点。 参考句式：我觉得作者赞颂了黄河的（特点），（具体表现），作者用“”（句式/呼告）直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。 参考示例： 我觉得作者赞颂了黄河的自然特点和历史上对中华民族的贡献，黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河将激励中华民族，作者用“啊，黄河！”直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。 3.作者仅仅是在歌颂黄河吗？你从哪里读出了作者的意图？ 参考示例： （1）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。 （2）从结尾处四句可以看出作者的意图。 （二）品读示例，学习方法 1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。课文中有五处批注示例，大家想一想，这五处批注示例是从哪些角度进行批注的。 参考示例： 第一处是从“段落内容”的角度进行批注。第二处是从“词语的表达效果”的角度进行批注。第三处是从“结构层次”“抒情方式”的角度进行批注。第四处是从“语言特点、艺术手法”的角度进行批注。第五处是从“表达效果”的角度进行批注。 教师小结：批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、结构层次、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价 ... ...