课题 《认识气温计》 课型 讲读课文 授课 时间 教学 目标 明确气温计是测量气温的专用工具，了解其工作原理。 掌握气温的常用单位 “℃”（摄氏度）的含义和读法。 认识不同类型的温度计，了解它们的特点和应用场景。 能够仔细观察气温计的结构，准确描述其各部分的名称和功能。 学会正确使用气温计模型进行读数练习，掌握气温计的读数方法，包括零上温度和零下温度的读数。 通过对比不同类型的温度计，培养学生的观察、比较和分析能力。 教学 重点 认识气温计的结构和功能，掌握气温计的正确读数方法。 通过对比不同类型的温度计，了解它们的特点和应用场景。 教学 难点 理解零下温度的读数方法，掌握气温计在不同温度范围内的读数技巧。 培养学生对气温测量的兴趣和科学探究的精神，引导他们将所学知识应用到实际生活中。 第一课时 教具 准备 课件 教学设计 复备课 一（一）情境导入 教师播放一段天气预报的视频，画面中展示了不同地区的天气情况和气温数据。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们每天都会关注天气预报吗？天气预报中哪些信息对我们的生活很重要呢？” 引导学生思考天气预报的作用。 学生可能会回答：“天气预报可以告诉我们明天会不会下雨，要不要带伞。”“天气预报可以让我们知道气温是多少，穿什么衣服合适。” 等。 教师进一步追问：“那你们知道天气预报中的气温是怎么测量出来的吗？” 引出本节课的主题 ——— 认识气温计 （二）知识铺垫 教师引导学生回忆已经学过的关于温度的知识。 提问：“同学们，你们在生活中都感受过哪些温度呢？比如夏天很热，冬天很冷，这些都是温度的不同表现。那么，什么是温度呢？” 学生回答：“温度就是物体的冷热程度。” 教师展示一些不同温度的物体图片，如热水、冰块、常温的水等，让学生感受温度的差异。 教师进一步解释：“温度是一个物理量，它可以用数值来表示。我们通常用温度计来测量温度。” 教师介绍温度的单位。 提问：“同学们，你们知道温度的单位有哪些吗？” 学生可能会回答：“摄氏度、华氏度。” 教师详细介绍摄氏度和华氏度的含义和换算方法。重点强调摄氏度是国际通用的温度单位，在科学研究和日常生活中广泛使用。 教师板书：温度的常用单位是 “℃”，读作 “摄氏度”。 （三）认识气温计的结构 教师展示一支气温计，让学生观察其外观。 提问：“同学们，你们仔细观察一下这支气温计，它由哪些部分组成呢？” 学生可能会回答：“有一个玻璃管，里面有红色的液体。”“还有一些刻度和数字。” 等。 教师结合教学挂图，详细介绍气温计的结构。 气温计主要由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。 液泡：位于气温计的下端，是储存液体的地方。通常里面装有酒精或水银等液体，这些液体在温度变化时会膨胀或收缩，从而使液柱上升或下降。 液柱：是连接液泡和刻度的细长玻璃管，里面的液体随着温度的变化而上升或下降。液柱的高度反映了当前的温度。 刻度：刻在玻璃管上的数字和线条，用于表示温度的大小。刻度通常以摄氏度为单位，每一小格代表一定的温度值。 单位符号：“℃”，表示温度的单位是摄氏度。 教师让学生两人一组，分发气温计，让学生再次观察气温计的结构，并完成实验记录表格。 实验记录表格可以包括以下内容：气温计的组成部分、各部分的名称和功能。 学生在观察过程中，教师要提醒学生小心拿放气温计，避免损坏。 教师邀请一组学生上台，用手指一指气温计的各部分结构，并说一说它们的名称和功能。其他小组的学生可以进行补充和纠正。 教师根据学生的回答，进行总结和强调。让学生对气温计的结构有更清晰的认识。 （四）利用气温计模型读数 教师展示一个气温计模型，让学生观察其特点。 提问：“同学们，这个气温计模型和我 ... ...
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