/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 观察为比较提供事实性材料，比较是初步整理事实或经验材料所不可缺少的逻辑方法，比较是一种有目的有计划的认识活动。不进行比较，就不可能有科学的发现。本课在学生经历运用感官观察事物的基础上学习比较方法，旨在为下节课学习分类方法打下基础。 本课内容安排由易到难，最先比较结构简单的物体。如形状和颜色等特征的异同，它们的不同点和相同点只用眼睛就能看出来。之后逐步增加难度，运用多种感官观察，经历从给定比较标准到自己选择合适的比较标准两个层面。如比较物体的轻重、软硬，教材提供了对比观察操作图。最后，比较外貌各异、结构复杂的人体，比较同伴之间相貌和外部形态的不同与相同，观察比较方法需要在教师的启发下由学生自己寻找。前面是“教”，后面为“扶”。 活动１“比一比” 设计五个对比观察活动，在教材已明确比较对象和比较内容（形状、颜色、轻重、软硬、表面的粗糙程度） 的前提下，让学生找相同和不同。旨在引导学生学习观察比较外部特征的基本方法，渗透比较以观察为前提和对比实验的思想。 活动２是让学生自由选择比较的对象（不同的人的整体，或局部如脚、头发等） 和比较的内容（如性别、高矮、胖瘦、轻重，或脚的大小、头发的长短） 找不同和相同。旨在让学生意识到比较相同或不同时，先要明确比较对象和比较内容。比较对象可以在异类对象之间进行，也可以在同类的对象之间进行，还可以在同一对象的不同方面、不同部分之间进行，比较内容可以是对象的特征、属性等，进一步训练学生的比较能力。 学情分析 通过上一节课的学习，学生已经会运用各种感官观察事物特征，在无意识中学会比较。关于物体在形状、颜色、大小等方面的肉眼就能看出来的不同，学生很容易比较出来。关于物体的轻重、光滑程度、软硬等方面的不同，学生需要在教师的启发下自己去寻找。物体间的相同点和不同点，学生运用感官没有什么难度，但能否按照一定的标准寻找还需要一定的训练，形成技能。 核心素养分析 科学观念：认识物体和人的外部特征。 科学思维：运用比较的方法，找出被比较物体的不同和相同。 探究实践：经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。 勇于尝试新的比较方法，初步形成比较能力，端正如实描述的态度。 教学重点 尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较 教学难点 尝试新的比较方法，初步形成比较能力，端正如实描述的态度。 教具准备 多媒体课件、积木、垒球、乒乓球 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.考考你的眼力：指出两幅图中不同的地方。 2.教师给学生准备的盒子，让学生打开， 观察里面装的是什么？ 3.它们有哪些相同点？哪些不同点？ 学生指出 各种积木和垒球、乒乓球等 从学生喜欢的游戏入手，聚焦问题，激发探究兴趣。 二、讲授新课 一、科学探究：比一比 1.比一比盒子里的积木和球，相同的找在一起，不同的找在一起。 温馨提示：要想好比什么，再来比。 2.班级组织学生交流比较结果 教师讲解交流要求： （1）每组选一名同学上台展示 （2）描述自己比较的是什么（大小、颜色、形状等） （3）别人说过的不要重复 （3）可以给物体贴上编号（如①②③……） 3.教师在学生交流的基础上，通过“考考你”环节统一认识，掌握比较方法。 （1）考考你1：比较形状 _____和_____的形状形同 _____和_____的形状不同 （2）考考你2：比较颜色 _____和_____的颜色形同 _____和_____的颜色不同 （3）考考你3：比较轻重 方法：用手掂一掂 _____比_____重，_____和_____轻 （4）考考你4：比较软硬 方法：用手压一压 _ ... ...
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