中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第4课时《雏鹰之歌》。 【教材分析】 《雏鹰之歌》是人音版五年级上册第6课《快乐的少年》第4课时唱歌课。这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲，感受歌曲坚定、自信的情绪 (二)艺术表现 能够带有“坚定、自信”的情感演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，拓展学生的音乐视野，让学生努力做“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，争做“明天的雄鹰”。 (一)教学重点: 1、能够带有“坚定、自信”的情感演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们见过雄鹰展翅吗？ 预设：回答问题 教师：下面通过图片欣赏一下雄鹰的身姿 预设：欣赏 教师：今天我们学唱这首歌曲的名字就叫作《雏鹰之歌》（书写板书《雏鹰之歌》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受作品 教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：歌曲中的 “雏鹰”是什么样的形象？ 预设：回答问题 教师：这是一首富有民歌风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面边听音乐边打节奏，感受歌曲有几个部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节 “ ”十六分音符的节奏音调后引出了欢快的第一乐段（共四个乐句）。第一乐句和第二乐句在旋律上采用了变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上由低向上层层推进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨矫健飞翔的形象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入的节奏，增强了少年欢乐的情感抒发。 下面我们演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意下滑音、附点、间奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：注意下滑音、附点、间奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师：注意下滑音、上滑音、附点、空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四乐句简谱 预设：演唱 教师：注意下滑音、空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：聆听第二乐段，判断第二乐段和第一乐段的旋律有什么异同表现了怎样的画面？旋律有什么特点？ 预设：聆 ... ...
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