4声音的传播 教学设计-（表格式）湘科版科学四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 《声音的传播》 教科书 书 名：义务教育教科书科学四年级上册教材 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 教学目标 1.科学观念： 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2.科学思维 能够依据已有的经验和观察事实，对声音是怎样传播的作出猜想与假设并设计对比实验。 3.探究实践 通过探究声音传播的活动，发现声音的传播方式，培养学生分析推理的能力。 4.态度责任 学习科学家客观严密、求真惟实的科学精神，乐于交流与合作。通过制作活动，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。 教学重难点 教学重点： 探究声音是怎样传播的。 教学难点： 通过对比实验，证明空气能传播声音，真空不传声。 教学过程 （一）教学导入 1.提出问题 同学们，你们好，我是湘潭县天易贵竹学校的王老师。 师：同学们，在校园中，上课铃声一响我们马上就跑到教室，那铃声是通过什么途径跑到我们耳朵里去的？传播方向又是怎样的？ 生1：电铃和我们的耳朵之间只有空气，我认为是通过空气传播到我们耳朵里的。 生2：我不同意，铃声是通过广播的音箱传过来的。 生1：那音箱的声音又是怎么传播到耳朵里的呢？还是要借助空气传播，而且我觉得声音是朝四面八方传播的，因为整个校园都能听到铃声。 师：你觉得除了像空气这样的气体，声音还能在哪些物质中传播 生1：海豚在水里能“交谈”，应该可以说明声音可以在液体中传播。 生2：草原上的牧民伏在地上能听到离他很远的马蹄声，我想声音是可以在土地这样的固体中传播。 师：生活中你们还遇见过类似的现象吗 生3：我在学游泳的时候，潜水时也能听到周围人说话的声音，所以我也认为声音可以在水中传播。 生4：我趴在桌面上能听到手挠桌子的声音，换其他的方向都能听到，我想声音可以在固体中传播。 （二）新课学习———探究声音在固体、液体和气体中的传播 1.作出猜想 师：根据刚才的交流，你认为声音是怎样传播的？ 生：我认为声音可以在气体、液体和固体中传播，方向是向各个方向的。 师：这还只是我们的猜想，让我们一起设计实验，验证自己的猜想吧。 2.探究声音在固体中的传播 （1）设计实验 师：首先，我们来探究声音是否能在固体中的传播。想一想，你能利用身边的哪些材料来设计实验验证吗？ 生1：我们可以用敲桌子的方法来进行验证。一位同学敲击桌面，其他人将耳朵趴在桌面上不同位置听。 生2：我们也可以利用墙面、门、楼梯扶手等固体来做这个实验。 师：真是个不错的主意，实验中还有什么需要注意的吗？ 生2：要保持安静，避免其他声音干扰，我们也可以从桌腿、桌底等地方看能否听到声音。 生3：我觉得敲击桌面、墙面等固体的时候，听的同学需要捂住另一只耳朵，声音也有可能会通过空气传到另一只耳朵里。 师：考虑得真周到。邀上你的小伙伴或者爸爸妈妈，开始你的实验吧，注意做好记录。 （2）插入实验视频 （3）汇报交流 师：你是怎么做的？听到了声音吗？ 生1：敲击桌子的时候，我在桌面、桌腿等部位都听到了声音。 生2：敲击墙时，我也听到了声音…… （4）得出结论 师：说明了什么？ 生1：声音可以在固体中向各个方向传播。 3.探究声音在液体中的传播 （1）设计实验 师：怎样研究声音能否在液体中传播？ 生1：家里最常见的液体是水，我可以用水来做这个实验，不过我还需要一个可以在水中发出声音的物体。 生2：可以用家里的闹钟或者收音机，把音量调大，用塑料袋包严实放入水中就可以了。 生3：也可以用两块石头，在水中敲击，观察能否听到声音。 师：我听明白了，那这个实验还有什么需要我们注意的吗？ 生1：用塑料袋包严的闹钟要悬在水中，不能碰到水槽底部或者水槽壁，我们可以用一根细绳吊着。 生2：在观察时， ... ...