17小猴子下山 教学设计(表格式)

教学设计 课题： 小猴子下山 科目：语文 教学对象： 一年级 课时： 第一课时 一、教学内容分析 这是一篇童话。课文讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后一无所获。在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得到启示；做事情明确目标，始终如一。 二、教学目标 1、认识“猴、结”等12个字，结合说结构、做动作，汉字演变等方法识记“掰、扛、扔”等字。通过编口诀会写“往”字。2、能借助拼音正确朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又———�形式的词语。3、借助插图，图文对照，以讲一讲，演一演的方式理解故事内容。初步明白做事情要目标明确，有始有终。 三、学习者特征分析 学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 四、教学策略选择与设计 在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得到启示；做事情明确目标，始终如一。 五、教学重点及难点 教学重点：理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。以讲一讲，演一演的方式理解故事内容。教学难点：以讲一讲，演一演的方式理解故事内容。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入，激发兴趣。同学们，这节语文课老师要跟大家一起读一篇童话，童话的主人是一位动物朋友（贴画：小猴子），是呀，跟着老师写一写吧。（板书：小猴子）还记得猴字的偏旁叫什么吗？（反犬旁）你还认识那些带有反犬旁的字宝宝？（猪、狗、猫）那你们知道读这位动物朋友名字的时候要注意什么呢（轻声）请你来读一读，读的真好听！这只小猴子住在山上，他吃腻了山上的野果，看遍了山上的景色。有一天，他看见山脚下美丽的人家，满地的庄稼，心里想：我要是下山去玩，那多好呀！于是，他……（板书：下山），请大家学着老师的样子读一读课题，小猴子/下山。小猴子下山后会发生什么有趣的故事呢？请你轻轻打开课本，翻到17课。 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 设计意图：引起同学们的兴趣，让他们快速进入课堂。 （二）集中识字。过渡：同学们已经读完这篇童话故事了，里面的生字宝宝，有没信心记住？现在用你闪亮的小眼睛认真看着黑板，我们一边读一边跟这些生字宝宝交朋友。1.左右同学检查，提醒大家：小伙伴有不会的教教他，读错的帮助纠正。2.把生字宝宝的小帽子摘掉，考考大家（开小火车）3.聪明的你，能不能帮助小猴子把带有生字宝宝的桃子收进篮子里？ 1.找一名学生小老师带大家读，如果她读对，其他同学跟读。 设计意图：引起同学们的兴趣，让他们快速进入课堂。 （三）整体感知，理脉络。过渡: 真是会识字小同学！生字宝宝认识以后，请同学们把他们带进文章再读课文，并且给自然段标上序号。1.现在难度升级，请同学们找一找，小猴子去了哪些地方 用“———�划出来。2.生回答，相机板书玉米地、桃树下、瓜地里、树林里。如果请你加上一些关联词，你能连起来说一说小猴子的下山路线吗？（出示：小猴子先来到了...再...接着...然后...） 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 让学生对课文脉络有个整体把握，清晰了然。进入下一阶段的学习。 （四）精读课文，品词析句，表演故事。过渡语：同学们都很能干！已经学会准确的寻找需要的信息，并且连词成句了。现在让我们跟着小猴子一起下山，先去玉米地看看吧。1.出示第一段，自由读，指名读，正音。（1）请同学们自己读一读第一自然段，注意读准字音，读通句子。 ... ...