教学设计 教学课题 呼吸道对空气的处理 学科 生物 年级 七年级 时长 1课时 教学背景分析 七年级学生活泼好动，且对于自身的探究较为感兴趣，但对课前预习的重视程度不够，且注意力容易分散，常马虎大意，这需要教师富有热情和技巧的引导。小部分数学生通过课前的预习，对于呼吸系统有了初步的认识，但大部分学生依然缺乏足够自学能力。因此在模型展示以及资料分析的过程中还需要教师认真引导，师生共同探究,使他们通过资料分析系统掌握学习方法，达到教学目标。 教学目标 生命观念： 描述人体呼吸系统的组成。 探究实践： 能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的。 科学思维： 了解鼻、咽、喉的作用，理解结构与功能相适应。 态度责任： 1、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 重难点 描述人体呼吸系统的组成。 了解鼻、咽、喉的作用，理解结构与功能相适应。 教学方式与策略 （人体呼吸系统结构模型）观察法 （比较吸管和长气球呼吸的不同）实验探究法 （展示不同资料）分析资料法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 创设情境 观察冬天跑步，呼出“白气”的图片，并用语言描述情景，思考：这些气体是什么？这些气体从哪里出来的？为什么会呼出这些气体？如果不呼吸会怎么样？ 通过图片和语言快速将学生带入到情境中，知识来源于生活，紧贴生活，激起学习兴趣。 3 自主学习 1、仔细阅读课本，完成练习册“核心知识”部分； 找到本节课我们将要掌握的知识（灰框的提纲）。 展示呼吸系统结构模型，提问组成和结构，并要求当堂背诵。 养成学习生物的好习惯，调动眼耳触觉等，让学生参与到课堂中，同时为本节课打好基础，学习是一个不断重复的过程。 8 合作探究 （一）展示书中的“资料分析”的材料一，思考气管中的C型软骨有什么作用？ 实验探究：准备一杯水，分别用吸管和长气球（两端都截断）去水杯中呼气和吸气，感受他们有什么不同？ 展示资料二北欧人和赤道附近的人的鼻子，思考他们有什么不同，为什么？我们的鼻子和他们一样吗？引出呼吸道能够温暖空气， 展示资料三，为什么沙尘暴来临时我们要戴口罩？平常打扫教室，灰尘也会进入我们身体，但是我们却没有生病？在引出呼吸道能够清洁空气， 展示资料四，为什么要带防毒面具？引出呼吸道的处理能力是有限的。 得力于上一步的基础，进一步引出结构的功能，利用小实验再一次调动学生的积极性，尽量让每一个都参与到学习中，通过不同生活中的例子慢慢的剖析出呼吸道的重要作用，从根本上了解审理结构的重要性，要学会保护，也同时意识到生物与环境是密不可分的，是一个整体。 8 展示点拨 1、食不言寝不语，吃饭时为什么不能够大声说笑？ 在感冒时，会有大量的痰和鼻涕，他们是如何形成的？ 在长跑步结束后，经常会感觉嗓子很干甚至疼痛，这是为什么？ 关于呼吸道总体的功能清晰后，仍有个别琐碎但和我们身体密切相关的知识仍需掌握，作为拔高部分，也是对学生生活经验和知识量的考察。 10 归纳小结 回顾知识点 呼吸系统的组成 呼吸道的作用 在日常生活中要保护呼吸系统中的每一个器官，要有良好的生活习惯。同时维护好环境，绿水青山就是金山银山。 系统的复习本节课的内容，便于学生理解和记忆。 3 课堂练习 展示4道选择题和一道识图题 检测本节课学生掌握的情况，不断巩固，加深记忆，同时锻炼学生做题速度，培养良好的做题习惯。 8 板书设计 教学特色与反思 本节课中最大的特色就是对比吸管和气球的实验，因为需要动手操作，学生很感兴趣，同时实验较容易上手，降低了难度，能让所有学生都动起来，使得课堂氛围较好。 实验模型的 ... ...
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