1 社 戏 教学目标 1 ·感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2 ·理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 3 ·体会文中多种表达方式综合运用的效果，领悟作品语言的表现力。 教学过程 第1课时 一 、导 入 新 课 欣赏“社戏”视频。 至今，在我国的农村仍保留着众多的民俗活动。如元宵节赏花灯，端午节赛龙舟……这 些民俗活动集中体现着我国悠久的历史文化。今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡， 访一访鲁镇的民俗活动———社戏。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1 ·社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，指一种居住区域，社欢就是社中每年所演的“年 规戏”。問单地说，凡一村或几材合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社欢”。 2《呐喊》简介。 本文选自《呐喊》。《呐喊》是短篇小说集，收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14 篇短篇小说。作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，构示了种种深层次 的社会矛盾时旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定， 表现出作者对民族生存液重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集中收录的小说 有《狂人日记》《药》《明天》《所TQ 正传》等。 3 ·背景简介。 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，由此唤起作者心中保留的一块 平桥村的回忆。那望有外祖母的慈蒙，也有淳朴善良农民的抚蒙，更有热情能干可 伙伴的友蒙；那望还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热蒙农材， 热蒙劳动人民，热蒙农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触定全融于作品之中。 喜迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社欢》取材于自已 的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上 的艺术概括，所以不能把“我”看成就是客迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历： 两次是辛亥革命后在北京看戏，-一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。课文节选的是看社 戏的部分内容。 4 ·文体简介。 本文是一篇小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。 目标导学二：把握线索，概括文章事件 1 ·本文的线索是什么 围绕这个线索课文写了哪几件事 仿照“夏夜行船”这样的四 字短语概括。 明确：(1)线素：看社戏。(2)①随母归当；②钓虾放牛；③欢前波折；④夏夜行船；⑤ 船头看戏；⑥月疫归航；⑦造中偷豆；⑧六一道豆。 2 ·上述哪些事是详写 哪些事是略写 作者为什么这样写 明确：详写的是③④⑤⑥⑦,略写的是①②⑧。国为文章主要内容是看社戏，所以看社 戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写：其他情节咯写。 3 ·“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如 写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机：①八叔的船回来了：②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。 好处：①笔法曲折，文气摇文，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现了小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是双喜。 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的效果 1 ·作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的 景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。 明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，央杂在水气中扑面 的吹来；月色便朦胧在这水气望。”这望从嗅觉、触觉、视觉 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
