10 小石潭记 教学设计

10 小石潭记 教学目标 1 ·有感情地良读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 2 ·理清游记线索，品味语言，把握事物特点及描写方法。 3 ·结合写作背景，理解文章中的情感变化。 教学过程 第 1 课 时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片客廊、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，被著衰 衣，在那儿“钓寒江雪”,同学们还记得这是哪首诗望面的回面吗 这首诗的作者是谁 生：这首诗叫《江雪》,作者是柳案元。 师：同学们说得不锚，这首诗是柳案元放贬永州时所作。在这首诗望，风景是“千山鸟 飞绝，万径人跎灭”。不过当客风过后，冰雪消融，这望的风景又会变成什么样呢 下面就 请同学们欣赏柳宗元所作的另一篇文章———《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1 ·作者简介。 柳宗元(773—819),字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”,唐代著名文学家， “唐宋八大家”之 一，有《柳河东集》《永州人记》等留存。 2 ·背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元国拥护王叔文的改革，放贬到永州任司马。政治上的失意，健 他寄情于山水并通过对景物的具体描写抒发自已被贬后无法排遭的忧伤凄苦的思想感情。 在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇见性，先后经他发现的胜景很多，并--作文记载， 共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州人记》。《小石潭记》正是《永州人记》中的一篇。 目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1 ·字音字形。 篁竹(huang) 水尤清冽(ie) 为坻(chi) 为堪(lkān) 翕 忽 ( ) 幽 邃(sui) 犬牙差互(cI) 怡然(yi) 悄怆(qiǎo chuang) 傲尔远逝(chu) 2 ·古今异义词。 (1)乃记之而去(古义：离开。今义：前往。) (2)崔氏二小生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 3 ·词类活用。 (1)名词作状语 ①从小丘西行百二十步( 向西) ②皆若空游无所依(在空中) ③ 潭西南而望( 向西南 ④斗折蛇行(斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样) ⑤其岸势犬牙差互(像狗的牙齿那样) (2)意动用法 心乐之以……为乐) 4 ·特殊句式 倒装句：全石以为底→ 以全石为底(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。 省略句：日光下澈，影布石上。怡然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译： 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，鱼儿静止不动。 目标导学三：理清线索，把握文章内容 1 ·通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文， 说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。 教师示范探究：第1段写了发现小石潭，即“伐行取道，下见小潭”,又写了小潭中石 头的状态，即“全石以为底……”,还写了小石潭的自然景色，即“青树萃蔓，蒙络摇缀， 参差被拂”。 学生探究：第2段写了潭中的景急与游鱼，写出了游鱼欢乐的状态；第3段写了潭西南 方的景观，未能探得漠流的起源；第4段写了独坐潭上的凄凉感受；第5段记录了同游的人。 教师分析：同学们探究得很正确，通过对探究的内容进行规律性总结，可看出，本文先 写发现小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景(游查和潭水),然后写溪流水源，这 是远望之景，最后写潭上气章。亲理清晰，毫不散乱。 2 · 同学们是否有这样一种感觉，我们似乎随着作者的脚步，先发现了石潭，看见了它 的样子，也看见了小石潭中的怪石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差互，最后， 还感受到了这里环境的清幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的方法，请同学们 给它取个名字。 明确：“移步强景”,是指在不圆定视点(即立足点和观察点),按照地点的转移和一定 的视角，把所看到的不同事物叙述出来。 三、板书设计 发现石潭 总览概貌 观近景 远望潭源 潭上气氛 第2课时 一、导入新课 通过 ... ...