6.2《再别康桥》任务式 教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

情洒康桥，美溢诗间———《再别康桥》教案 学习目标 1、诵读诗歌，从诗歌“三美”主张入手，分析意象、意境，体会音乐美、建筑美、画面美。 2、理解徐志摩的康桥情结，领悟诗歌中蕴含的情感。陶冶学生的情操，激发学生对诗歌的兴趣。 教学重难点 1、诵读诗歌，从诗歌“三美”主张入手，分析意象、意境，体会音乐美、建筑美、画面美。 2、理解徐志摩的康桥情结，领悟诗歌中蕴含的情感。陶冶学生的情操，激发学生对诗歌的兴趣。 学习过程 【情境创设】 学校里一年一度的“春天送你一首诗”朗诵活动如约而至，各班积极选送诗歌参赛。咱班同学认为《再别康桥》很美，决定选此诗参赛。为了让大家更好地诵读此诗，本节课我们围绕“《再别康桥》美在何处？”这一主问题展开讨论。你将参加“初读感知音乐美、建筑美”“情感诵读领略画面美”“思辨悟读体会情感美”“妙笔赏读描绘诗歌美”三项任务。 01 任务一：感知初读，感受音乐美和建筑美 PPT展示康桥图片，创设情境，走入诗境。 柔波荡漾的康河水、庄严宏伟的建筑群……当年诗人曾在这如茵的草地上，时而读书，时而看看天边的云，时而到河边漫步，时而撑篙寻梦，可以说是康河的水开启了诗人的灵性，唤醒了诗人久藏于心的诗情。康河留下了诗人许多美好的回忆，而今他要再次离别康桥，千万种情感涌上心头。同学们，带着自己的理解自由朗读《再别康桥》。 1、自由诵读并阐述自己对诗歌总体节奏的把握。 明确： 总体节奏：舒缓、轻柔 2、在诵读中，我们感觉此诗犹如一首优雅的乐曲，为何会有这种音乐般美感？ 提示：从音韵、音节、叠词、反复等角度分析 明确： （1）基本上每个诗节二、四句押韵。韵脚整齐，音节和谐，节奏感强。 （2）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。而且运用“轻轻”、“悄悄”叠词，富有乐感。 3、再观诗歌，从诗行和诗节来看，本诗如何体现“三美”主张的“建筑美” 明确： 节的匀称和行的整齐。《再别康桥》共七节，每节四行，十分整齐。单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，既整齐划一，又有变化，给人以美感。 02 任务二：情感诵读，领略画面美 1.古人云：“情是诗之胚，景是诗之媒。”同学们再读诗歌，看诗人将离别之情寄托在哪些景物上？（要求边读边圈画） 明确： 云彩、金柳、青荇、拜伦潭、长篙、星辉、笙箫、夏虫。诗人告别康桥时，而选取云彩、金柳等自然景物，避开人间烟火，造出一种清新感。 2.在诗歌中，诗人将自己对康桥的情感，浓缩在凝炼的诗句中，融化到每个诗节中。每个诗节都是一幅美丽画面。若让你以其中一节为底本作画，你会选择哪一诗节？请陈述原因并为本幅画命名，然后朗读此节。 要求：学生选出自己喜欢的诗节，并陈述原因，可从意象选择、意境营造、表现手法和蕴含感情几方面考虑。然后小组间交流看法，推举发言人和朗读者。 明确： 作别云彩图： “轻轻的我走了，正如我轻轻的来中”诗人为何不用正常句式“我轻轻的走了，正如我轻轻的来”呢？实际上诗人就是利用语言的变形性，突出强调 “轻轻的”来营造 “宁静”的氛围。以“轻轻的我走了”映照出了一个非常宁静的夕阳晚照的黄昏，做出了一个非常宁静的作别姿态。诗的开头强调“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”轻轻的，轻轻的，没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。 金柳艳影图：夕阳照射下柳树变成了金色的，将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人。以暗喻手法把柳树比做新娘 ... ...