彩色的中国 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 在学生原有的歌唱基础上，培养学生正确的歌唱习惯，提升节奏、音准能力。在不断实践过程中培养学生的音乐核心素养，关注学生的实际获得，是本课的指导思想。 （二）理论依据 2011版《义务教育音乐课程标准》中指出：“能主动的参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯，能够自信、有感情的演唱，学习基本的指挥图示”，是本课的理论依据。 二、教学背景 （一）教学内容分析 本课是人音版义务教育音乐学科七年级（上册）第二单元的内容。本单元的《彩色的中国》为两个乐段，A为单旋律，B段为二声部旋律。三拍子，有些乐句为弱拍起唱， G大调，歌曲非常具有动感，第一、二、十、十二小节最后一拍都运用了四分休止， 把翻书的动作和看地图的动作展现在人们面前。第四、五、六、九、十一小节运用了弱拍起， 给人一种看到地图册和看到祖国大好河山的惊喜感，有很浓的生活气息。B段是高潮部分，采用了二部合唱的方式，而且调式也出现了小调式的色彩，B段的开始其实是A段的结束，乐句有重复的体现，巩固了歌曲的主题。从节奏分析，第一二乐句节奏舒朗，第三四乐句节奏紧凑，音乐形成鲜明的对比。 根据学生的实际情况，本首作品需要用两课时完成。本节课作为第一课时，主要指导学生运用A段节奏和旋律，进行基础训练，学习掌握附点节奏型、唱准四分休止、八分休止、弱拍起唱、学会分句的方法以及用轻声高位置唱准齐唱部分。 （二）学生情况分析 学生来自不同的小学，音乐基础参差不齐，入学时对学生进行基础测试时，学生歌唱基础较为一般，忽快忽慢，缺乏稳定性拍感，识谱能力也比较弱，没有合唱基础。因此，教师每节课都加强对学生的基础训练，运用柯达伊教学法引导学生进行音准、节奏等方面的训练。半年来，学生已经学习了C大调音阶和全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的演唱和书写，大部分学生已经能辨认不同音符和时值长短，并能用轻声高位置的正确歌唱方法演唱音阶。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：以实践活动为主 教学手段： 1.音程构唱：通过移动do做三音列音程构唱练习。 2.节奏训练：运用手打稳定拍，口读节奏法掌握核心节奏。 3.五线谱识读：运用手指谱，对音阶进行移动do的识读，掌握难点节奏与音程。 （四）技术准备 1.使用画图、overture等软件制作课件。 2.教师示范演唱。 （五）前期教学状况、问题与对策 前期每节课对学生进行四分音符、八分音符、十六分音符的音阶训练，并且边唱边击拍，目前学生唱音阶击拍已经形成习惯。但真正到识读乐谱时还很困难，学生对线、间各音的位置辨别不清，针对这一问题，教师采用了手指五线谱法反复引导学生指认线间各音，通过移动do掌握音阶、音程的音高。在节奏方面，学生已掌握了五种节奏型： ，学生听记模打节奏谱比较准确，但在实际记写时还不够准确，因此，教师采用击打稳定拍，强拍拍手，弱拍拍手臂的方式让学生边听边观察，每一拍唱了几个音的方式指导学生学会记写的方法，目前学生们有了很大进步。演唱方面，前期一直指导学生用轻声高位置演唱，大部分学生做的很好，不再大声喊唱，但还有一部分学生不会小声唱歌，特别是有的男生出现变声现象，声音与其它同学格格不入，音域稍高一些就唱不上去。针对这部分学生，教师采用轻声低八度的方式引导学生演唱，一方面鼓励学生继续演唱，另一方面又有利地保护了变声期的孩子们。 三、教学目标 1.学生通过学唱《彩色的中国》，能用歌声表达歌曲的情感。 2.通过节奏练习、音程构唱、识谱训练过程中，掌握三拍子、四分休止、弱拍起唱，提高记写节奏和音准能力。 3.能用手指五线谱、字母谱做音程构唱，学习歌曲，并能用轻声高位置的正确歌唱方法，有感情地、准确地演 ... ...
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