9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》对比阅读 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》对比阅读 01 教学设计 【学情分析】 学生普遍缺乏完整鉴赏诗词知识体系；没有阅读诗词及创作诗词的兴趣；缺乏对诗词学习的主动性，对于诗词的鉴赏水平较低；部分学生知识积累薄弱。 【教材分析】 通过对比阅读的形式展开教学，提高学生宏观把握单元教学任务的能力。 【教学目标】 1. 通过学习品析，掌握鉴赏词的方法并逐步形成完整知识体系。 2.会写情景任务型应用文体小短文。 3.感受词人的精神世界，体会词人面对失意人生时的落寞心境与自我开解，指导我们勇敢面对生活的挫折。 【教学重难点】 难点：情景任务型应用写作 重点：通过比较，辨析品味三首词作不同的风格 【教法分析】情景导入法、对比鉴赏法、合作探究法、归纳总结法、情感体验法、仿写写作法 【学法分析】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小组归纳、反思感悟 ·导 ·情景任务 学校经典诗词嘉年华活动如期而至。古诗词吟诵团举办评选“最受欢迎词人”评选活动。入围词人：辛弃疾、苏轼、柳永、李清照、李煜、纳兰性德。根据层层筛选，现在进入终极巅峰赛，我们将根据苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照《声声慢》，评选出“最受欢迎词人”。 ·思·议·展·评·学习任务 【品析悟情】请反复诵读三首词，完成下表。 学习任务一：品景·悟情·析手法 学习任务二：品语·辨题·比形象 注意在对比中明确三首词的相同点及不同点；前两首怀古词在风格，手法，用典上的异同；情感与主题在用词上的区别。 相同点：词人都处于人生失意的阶段；手法都用了借景抒情。 分学习小组讨论，规范作答。选好上台展示的同学。 【分组展示要求】 1.行动迅速，字迹工整，分条列点，规范作答。 2.其他同学为点评、补充和质疑做好准备。 【生生互评、补充、质疑】 1.以10分为满分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词并补充内容，点评不超过两分钟。 2.大方得体，声音洪亮，言简意咳，充满激情。 3.评价字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范等。 4.其他同学认真倾听，做好笔记。对于精彩补充和质疑的同学双倍加分。 朗诵吟唱（掌握诵读吟唱要领，体会作品音乐美、情韵美） 跟读《念奴娇·赤壁怀古》朗读视频 为《永遇乐·京口北固亭怀古》朗读视频配音 跟随《声声慢》音乐视频一起吟唱 对比品悟赏词风，对话心灵悟词风，通过举手表决，评选出“最受欢迎词人”。 课堂复述 自读学历案，了解颁奖词的写作手法及优秀颁奖词架构，双色笔勾画批注。结束复述知识点。 【颁奖词写作方法】 1.点化姓名成奇句 （诠释姓名） 2.抓住特征是必须（抓住人物的身份和性格事迹） 3.名句名词适当引（引用诗句一对偶对称） 4.修辞主题要牢记（比喻排比） ·测·情景写作任务（变式训练） 【落笔抒情】为你最喜欢的一位词人写一段颁奖词。要求：独立完成，组内交流，投影讲解。 【评分标准】言之有理即可，围绕对词人形象的认识，能够结合诗句进行分析更好。 情景表演 【表演动情】举行最受欢迎词人颁奖仪式。主持人宣读颁奖词；获奖词人发表获奖感言。 老师课堂总结 情感与理趣齐飞，豪放共婉约一色，美好的作品都来自美好的心灵。本节课我们一起对比了三首词的异同，学写了颁奖词，希望同学们在学习中建构和丰富鉴赏诗词的知识体系。 让我们从阅读到朗读再到品读中学会理解作家、作品、做人；从修饰到修辞再到修养中，体会文字、文学、文化；从学习到学会再到学养中，感悟生存、生活、生命；从情境到情感再到情怀中，学会从失意转到诗意再到释意。总在历尽千帆后，才逐渐认识真实的自己；总在遍览群山后，才最終理解生命的真谛；苏东坡自我解脱，寄情山水，“笑”对人生，超脱旷达。辛 ... ...