9《从百草园到三味书屋》教学设计 初中语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目的： 1.整体感知课文，理清文章脉络； 2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动的描写； 3.揣摩本文的语言； 4.体会作者在文章中表达的感情。 教学重难点 1.整体感知课文，理清文章脉络； 2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动的描写； 3.揣摩本文的语言； 4.体会作者在文章中表达的感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课（10分钟） 1.教师导入。 2.学生A介绍鲁迅，学生B介绍《朝花夕拾》，学生C带读生字词，学生D进行抽测。 附抽测问题：①鲁迅的原名是什么？《从百草园到三味书屋》出自鲁迅哪一本散文集？②5个生字词。③从文章题目看，本文写了哪些内容？④文章的过渡段是哪一段？ 3.其余学生书面回答后，交换抽测本。教师出示学生D提问的问题答案，其余学生交换批改，给小组加分。 二、品读美景（15分钟） （一）合作探究 1.学生齐读过渡段。 2.教师导学。 师问：这一段流露出了作者怎样的感情？生答。 师问：在这朴实而又深情的语言中，你能体会到对童年的鲁迅来说百草园是怎么一个地方？请用文章中一个词语来回答。生答。 师问：为了表现百草园，作者写了哪些内容？ 生思考，回答。师归纳，出示板书。 师问：课文哪一段集中描写了百草园的美景？ 生答，然后生齐读第二段。 （二）学生展示 1.教师展示问题，学生自主探究，完成导学案问题。 问题1：⑴作者描写了百草园哪些景物？用了一个怎样的句式把它们连缀起来？⑵作者在描写景物时是按什么顺序，从哪些感官（视觉、嗅觉等）来写的？⑶本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？ 问题2：仿写。 2.不同组的6位学生学生来完成问题1，其余组补充纠正。 3.学生E、F在讲台完成仿写，教师作简要点评。 （三）归纳小结 师：这一段中，作者回忆了在百草园的生活，我们不妨想象一下，小时候的鲁迅，他在光滑的石井栏上跳来跳去，或是爬上高大的皂荚树去聆听油蛉蟋蟀们的低唱长吟，遇上斑蝥就会忍不住按住他的脊梁，看见何首乌就会热情地去探寻。大家说，少年鲁迅在百草园生活的怎样啊？ 生答。 师：他对这些优美的景物充满了怎样的情感？ 生答。 师：下面咱们带着这种喜爱之情再来读一遍第二段。 生齐读。 三、复述故事（5分钟） 1.师：下面我们来学习第二个内容，听长妈妈讲美女蛇的故事。现在给大家1分钟时间准备，1分钟之后挑选一位同学来进行复述。 2.学生E复述故事，其余的学生点评，全班齐读“美女蛇”片段。 四、体味捕鸟（10分钟） 1.教师导学 师：春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢？作者认为冬天的百草园怎么样？用文章中一个词语回答。 生齐声答。 师：其实可以在冬天的百草园里做什么？ 生齐声答。 师：少年鲁迅在雪地捕鸟的时候，他是怀着怎样的一种心情？我们来看课文中描写捕鸟这一情景的是哪一段？ 生：第七段。 师：我们来读一读这段文字。从“扫开一块雪”到这一段结束，注意一系列动词。 生齐读课文。 2.观看动画，学生根据动画在抽测本上写出动词，交换批改。 第二课时 一、温故知新（10分钟） 1.教师导入：今天我们继续学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》（板书课题）。 2.教师出示题目：写一段300字左右的话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列的动词。 4.不同组的6位学生幻灯展示温故知新的内容，教师作简要点评。 二、感知内容（18分钟） 1.教师导学 如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？ 2.教师出示问题。 问题1：作者回忆三味书屋生活抓住了几个场景来写？ 问题2：“读书”是贯穿“三味书屋”的关键词，请把包含读书这个意思的词语圈划出来，体会这 ... ...