统编版三年级下册3.10《 爱心的传递者》 第二课时 教案

《爱心的传递者》第二课时 教材分析 《爱心的传递者》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第三课，从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。 本课对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”里的“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。”本课以“善于帮助别人”这一话题展开，从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧，包含两个内容：校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例。“小贴士”提醒学生关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。 学情分析 对三年级学生而言，他们有帮助他人的热情，但是缺乏关爱他人的方法，较难让他们从义务的角度领悟人为什么要关爱他人，因为这不符合他们的道德发展阶段，从义务的角度进行教学，反而会适得其反，弱化学生已有的助人动机。为了避免出现灌输的情况，可以从关爱他人后和被他人关爱后的情感体验切入，让学生从中体会到关爱他人是一件双方都会快乐的事情，关爱他人也是人们的内在需求。 教学目标 通过故事分析好心办坏事的原因，联系自己回忆平时好心办坏事的例子，并分析自己好心办坏事的原因，初步感知帮助他人也是需要讲究方法的。 通过案例和情景演绎，学会帮助他人的方法和智慧，并能将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中，逐步形成尊重、平等、友好的人际交往意识。 教学重难点 重点：学习关爱他人的方法和智慧。 难点：将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中。 教学准备 教学课件、教学素材、学习单、评价单 教学过程 我们有爱心 师情感导入：经过上一节课《爱心的传递者》第一课时的学习，我们班掀起了一阵爱心传递的热潮，看——— 播放学生献爱心视频。 师：看了刚才的视频，同学们有什么感受？ 指名学生交流自己帮助别人的感受。 师：有的同学为帮助别人而得到了快乐，也有的同学为帮助别人而获得了成就感，还有的同学为帮助别人而想去帮助更多的人，老师也迫不及待地想为你们的爱心点赞！同学们也给自己的爱心点点赞吧！ 师过渡：同学们都在帮助别人中获得了快乐和成就感，可是小乐却有点失落，这是为什么呢？我们一起听听小乐是怎么说的吧。 好心办坏事 播放小乐自述音频，生思考小乐帮助了别人，为什么却很失落？ 小乐自述：同学们好，昨天我去图书馆借书，看见隔壁班的小轩找来凳子准备拿最高层的说，我就跑过去说：“嘿嘿，个子矮拿不着吧，我来帮你吧！”谁知，小轩不但不感谢我，还生气地说：“多管闲事，我自己的事情自己能解决。”同学们你们帮我来评评理我明明是想帮助他，怎么就多管闲事了？ 师：如果是你，你愿意接受小乐的帮助吗？为什么？（引导学生认识到小乐的言语中有嘲讽、不文明、粗暴。） 指名学生交流 预设1：我觉得小乐有点多管闲事，因为小轩已经找到方法来拿书了。他没有了解小轩的意愿。 预设2: 我觉得小乐没有多管闲事，万一小轩不小心摔了了呢？他也是好心。 预设3: 我觉得小乐没有多管闲事，但是他说话的语气不太好，不尊重小轩，他不应该说小轩矮个子。 师小结：同学们都分析得有道理，小乐在帮助别人的时候言语中有嘲讽、不文明，所以就好心办了坏事。 指名交流：如果你是小乐你会怎么说？ 师：听了大家的意见，小乐在帮助别人的时候可有礼貌了，这不重阳节到了，小乐就和家人来到了敬老院。 出示视频《重阳节献“爱心”》，生交流：为什么敬老院的老人们都躲着前去献爱心的人呢？（引导学生认识到现在很多人献爱心的时候没有了解他人的需要） 生讨论：那你觉得小乐可以怎样帮助敬老院里的老人呢 ... ...