《复述与转述》教学设计 【学情分析】 叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领， 听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。”八 年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提 升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。 因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生 的逻辑思维能力和口头表达能力。 教学目标： 1、通过复述实践，总结复述是什么 2、明确复述的分类及掌握复述的要求 3、明确复述与转述的区别，并学会转述 重难点： 重点：明确复述的定义 难点：知道怎样去简要复述 教学过程 一、导入： 话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能 力、综合素养等。生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的 人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能 力实在欠佳。其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练 一练口语交际中的复述与转述。 二、复述 (一)情境演练，明定义，析方法(口头材料的复述) 1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师 “请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通， 实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。通知钟老师后天也就是星期天的 下午两点半自行前往教育局开会。顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这 儿有，可以给她送去。”(145字) 你们记清楚了没有 没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。 2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗 学生点评：1-10分，打几分，为什么 评分标准：完整、准确、清晰(记录不全，没记住重点) 3、下定义 提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述 对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt 展示。(一字不差的背下来叫做复述吗 和 背诵有什么不同。语序、用词———用自己的话把意思说出来) 【明确】复述就是用自己的话把听到的材料的意思完整准确地说出来。 4、明方法(画图) 提问1:那我们又是如何把材料复述出来的呢 分析你复述前都做了什么,你是如何做到复 述的。 预测学生回答：记关键词 老师点拨：记关键词其实是对材料的精简。精简材料确实是复述的好办法，在相同的时间去 记忆越少的内容，记忆的任务轻了，准确率就能相应的提高。(板书：精简) 提问2、如何精简原材料 实际操作 A 筛选信息：因为复述不同于背诵，不需要一字一句都说出来。只需确定要讲的重点，选出 必须要讲的内容说出来就可以了。筛选出重要的必要的信息，也就是关键词句(板书：筛选 信息、存干去枝) B辨明主次，适当取舍：这样一来，我们先记主要的，再记次要的，一层层去记，就不会有 要点的遗漏了。(板书：存干去枝) 【点拨】如何筛选信息：取，六要素，概括性的。舍，连接性的，修饰性的，具体的细节 例子：“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通， 实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。通知钟老师后天也就是星期天的 下午两点半自行前往教育局开会。顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这 儿有，可以给她送去。” A 筛选信息(人物、时间、地点、时间……) B 动笔：听的话就记录，看的话就标记 写下这段话的关键词， C 根据你的关 ... ...
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