10 小石潭记 教学目标 知识与能力： 1.正确良读课文，疏通文意，积累常用的文言实词和虚词，提高阅读文言文的能力。 2. 掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 过程与方法： 1.学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。 2.讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。 3.比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，让学生学会正确对待人生挫折。 情感态度与价值观： 体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。 重点难点 教学重点： 学习通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。 教学难点： 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一 、新课导入 相信大家都学过柳宗元的《江雪》这首诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。今 天，我们一起来学习他的另一篇游记散文———《小石潭记》。这篇散文虽然篇幅短小，却至今传诵不衰。 现在，就让我们共同来领略它的魅力吧! 二、自主预习 1.作者介绍 柳宗元(773—819),字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。他在永州发现了许多风景秀 丽的地方，并记下了其中的八处名胜，即我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。柳宗元一生留诗 文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。 2.背景资料 柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心 的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此 间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》就是其中的第四篇。 3.关于文体“记”。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 4.正音。 篁竹(huáng) 珮环(pèi) 清冽(liè) 怡 然(yi) 椒尔(chù) 翕忽(xī) 寂寥(liáo) 悄怆(chuàng) 幽 邃(sui) 龚(gong) 恕(shù) 三、朗读课文 1.听读课文。 2.自由读文。 ( 1)课文第一二段写作者兴致孛力孛力申汤游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来 的快乐，应读得欢快些。 (2)第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应该读得伤感些，低沉些。 (3)把握节奏。 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。 全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇级，参差/被拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，俗然/不动；做尔远逝，往来翁忽。 似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/大牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂容无人，凄种/寒青，悄怆/幽逐。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰想已，曰奉盘。 3.分组读文。 男生前二女生后三 四、疏通文意 1.重点词语解释。 篁竹：竹林。 如鸣珮环：好像佩带的珮环相碰击发出的声音。珮、环，都是玉饰。 伐：砍伐。 取：文中指开辟。 清冽：清凉。 坻：水中高地。 屿：小岛。 堪：不平的岩石。 岩：悬崖。 蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘动。 怡然：静止不动的样子 傲尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。 斗折：像北斗七星那样曲折。 蛇行：像蛇爬行那样弯曲。 犬牙差互：像狗的牙齿那样互相交错。 悄怆：忧伤的样子。 邃：深。 清：凄清。 隶而从：跟着同去的。隶，作为随从，动词。 2.重点句子翻译。 (1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。 小潭以 ... ...
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