【大单元教学设计】第五单元《人的呼吸和消化》教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 苏教版小学科学三年级上册 第5单元《人的呼吸和消化》大单元教学设计 跨学科概念 系统与模型 核心 概念 生命系统的构成层次、生物体的稳态与调节 单元 内容 本单元位于苏教版小学科学三年级上册第五单元，认识人体生命活动的首选：呼吸和消化是人体维持生存和从事各种活动的基本前提；它们在“工作”中的密不可分。 单元 学情 三年级学生对世界的探索保持着热情，对世界已经建立起了一部分认知，但是由于缺乏生活经验和知识积累，使得他们对两个系统的组成、各器官作用及整个系统工作流程在认知上存在着模糊和偏差；因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。通过测量、体验、模拟、探究等活动，用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”的一部分，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。 单元 目标 【科学观念】 能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官；简要描述人体用于呼吸的器官。 【科学思维】 能在科学探究活动中认识到空气中的氧气、二氧化碳对生命的重 要意义。 【探究实践】 在日常生活中能够运用科学方法保护呼吸和消化器官。 能够应用食物的营养成分知识合理调整自己的饮食结构。 【态度责任】 认同保护人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要性。 单元 实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动 1 人的呼吸 1 引导学生充分感受呼吸现象，认识呼吸器官及作用，了解空气中的氧气与二氧化碳对生命具有重要意义。 2 运动和呼吸 1 通过一系列的数据测量、分析，用实证的方法增进对呼吸系统的认识。 3 食物的旅行 1 以“食物”为话题，引导学生认识人体的消化系统和其日常保健。 4 食物和营养 1 了解食物中含有人体所需的七大营养素，做到合理膳食。 课时教学设计 课题 人的呼吸 学习内容分析 呼吸是生命体存在的重要特征，一切生命体都离不开呼吸。本课《人的呼吸》是《人的呼吸和消化》的首课，更是研究人体秘密的基础。由于本课是学生第一次接触人体内部，他们都会感到新奇。说到人的呼吸，学生会很想知道“我们用什么呼吸”“我们吸进的气体是什么”“我们吸进和呼出的气体是否相同”等等的问题。但此时人体对学生来说就是一个大大暗箱，要想解释他们的疑问可以通过视频、图文等手段让学生对呼吸系统及呼吸器官有一个直观的认识。本课的主要教学内容有三个：第一，感知呼吸；第二，介绍呼吸器官；第三，吸入和呼出的气体。 学情 分析 三年级的学生以形象思维为主，同时活泼好动求知欲强，他们对科学学科很感兴趣。经过两年多科学学科的学习，具备了基本的科学素养，对科学有了一些的探索精神。三年级的学生根据日常的生活经验，大多都知道人类是用肺呼吸的，但是除了肺这个器官外他们说不清还有哪些器官帮助我们呼吸。更深层次的吸入和呼出的气体是否相同他们更是没有思考过。 学习 目标 科学知识： 了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。 科学探究： 利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。 科学态度： 能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境： 知道氧气和二氧化碳对动植物的重要性，要懂得爱惜植物，保护环境。 学习 重点 知道人的呼吸系统由鼻腔、气管、支气管和肺等组成。知道各呼吸器官的作用及呼吸的工作流程。 学习 难点 验证吸进的空气和呼出气体是不同的。 学习 准备 PPT教学课件、澄清石灰水、人体半身模型、若干透明的杯子。 学习活动设计 学习 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 【创设情境，游戏导入】 1.要求全体起立，捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，开始憋气。看谁憋的时间长。憋不住的就坐下！ 2.学生通过游戏发现，憋气很不舒服，急于呼吸。 3.引导：呼吸对我们 ... ...