教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 二年级 学期 春季 课题 单簧管波尔卡 教科书 书 名：义务教育教科书 音乐 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过聆听作品使学生感受单簧管音色特点，在教师引导下听辨音乐基本要素，借助肢体动作和道具表达对音乐基本要素的理解。（审美感知、艺术表现） 2.通过对不同乐段的反复聆听和感受，在教师引导下，根据音乐要素的变化用律动和道具表现不同乐段。（艺术表现） 3.探索教具材质与声音的关系，并能通过独立与合作多角度表达不同乐段的情绪。（艺术表现、创意实践） 4.初步培养学生对单簧管音色的感知能力，了解波尔卡舞曲基本特点。（文化理解） 教学重难点 教学重点： 感受音乐要素变化，借助道具和律动表现不同乐段的音乐情绪。 教学难点： 准确听辨乐段。 教学过程 一、激趣设疑导入，感受A乐段 1.初听A乐段，观察老师画图形谱感受音乐旋律和节奏。 师：今天我给大家带来一束鲜花，但是，我把它们藏在了音乐里，你来听一听，音乐里藏着几只小花？我又是怎样找到它们的？ （师弹琴画图形谱，生聆听观察） 【设计意图】通过“找小花”激发学生聆听兴趣，并在教师画小花的过程中初步感受音乐旋律和节奏。 2.复听A乐段，引导学生用多种表现形式感受上行旋律。 师：现在请你聆听音乐画一画小花茎，感受这段从低到高的音乐旋律。 （生边听音乐边在上行旋律处画花茎） 师：如果用肢体语言来表现这段从低到高的旋律，你又想怎样做呢？ （生随音乐尽情表现音乐） 【设计意图】通过探索、创造、实践、感受，由浅入深引导学生多样化感受旋律的高低起伏，可以用身体表现音乐基本要素，使学生动起来。 3.课时知识，大单元教学 师：你们看，这两朵小花有什么样的特点？一朵大，一朵小，用我们学过的强和弱来表示大花和小花，该怎么选择呢？ 师：如果用动作来表示，你想怎样做？ （生自由创编律动，感受强弱） 师：同学们的动作一定都非常有创意，为了让音乐的节奏更加明显，强弱对比更加突出，请你和我用小锤子和小钉子的方式来表示强和弱。 【设计意图】通过观察师出示的花朵特点，联系本单元知识复习f、p力度记号，并在创编及表现中强化学生二拍子特点，培养发散性思维。 二、创设情境表演，感受B乐段 师：我们在音乐中找到的鲜花吸引来了一位小伙伴，它在花丛中开心的飞来飞去，现在，小蜜蜂将邀请屏幕前的你和它一起翩翩起舞。 （生随音乐，邀请同学接力飞舞） 【设计意图】通过模仿小蜜蜂飞舞，以趣味化游戏方式开展音乐活动，培养学生音乐表现力。 三、深入情境创编，感受C乐段 1.初听C乐段，根据图形谱感知乐曲不同旋律特征。 师：老师把你们飞舞的路线画出来，请你边聆听音乐边看老师画的图形谱，想一想小蜜蜂飞出了几种不同的路线？ （生聆听观察，感知长线条和短线条两种飞行路线） 【设计意图】再次通过图形谱让学生感受音乐基本要素，逐步提升学生基本音乐素养。 出示音乐教具，在不同游戏中表现旋律线。 师：小蜜蜂不仅带着我们在花丛中起舞，还为我们带来了一件由丝巾和响板组成的小礼物，请你结合这两件物品的特点选一种适合的方式来表现这段音乐。 （生运用手中物品随音乐自由探索，表现不同旋律特点） 引导学生运用手中道具，探索发现长线条旋律的不同表现方式。 师：请同学们想一想，除了轻轻挥舞丝巾可以表现长线条的旋律还可以运用什么样的方式表现长线条呢？ （生探索、尝试、创编、表现） 【设计意图】通过游戏情境设置，引导学生多感官体验音乐，采用探究、合作的方式让学生在玩中学、动中学、乐中学，激发学生学习音乐的兴趣。 四、回忆巩固乐段，明确乐曲结构 聆听ABC乐段，出示曲式标记。 师：让我们来回忆一下，我们都聆听过哪几段音乐呢？如果你听出来了 ... ...
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