红黑榜里的人生之镜——19.《皇帝的新装》教学设计初中语文七年级

红黑榜里的人生之镜 ———《皇帝的新装》教学设计 教学目标： 知识与技能目标：结合个人阅读体验，把握童话的概念和特点。 过程与方法： 1.学习快速阅读，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。并复述故事主要情节。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 3.引导学生想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动。 情感态度与价值观：认识到行为与环境的作用，联想到现实社会中的类似虚假现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 教学重难点： 1.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 2.想象故事各段情节人物的言行举止、心理活动。 教学过程： 一、导入新课：大家都读过哪些童话呢？这些童话与什么特点呢？ PPT展示： 童话，是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活。童话的语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。 童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。 师：说到童话，就不得不提一位作家，他就是（安徒生）。你对安徒生了解多少呢？ （生分享） PPT展示： 安徒生：（1805—1875），丹麦19世纪的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。生于丹麦贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦，但其从小热爱文学，后考入哥本哈根大学。《安徒生童话》被誉为150多种语言，在全球各地发行出版。 师：童话世界真是一个神奇的世界。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，看看他又会给我们带来什么呢？ 二、速读故事，把握情节 1.请同学们快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 注意以下几点： （1）快速阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过抓住关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。 （2）不指读，不回读，也不在心里默读。 2.区别复述与概述的不同 复述故事，用自己的话把故事讲出来；概述是大概的把故事讲一下，是对文本信息的提炼。今天要用的是复述，复述是用自己的话把故事讲出来。 （爱—织—看—展—揭） （请一位同学复述，其他同学可补充。） 三、研读文本，把握人物 1.文中出现了哪些人物？ （皇帝、骗子、大臣、官员、群众和孩子） 2. 假如有红、黑、灰榜三榜，大家现在试着将上述人物放进这些榜单里，并结合文本内容，说明你放进某榜的理由。（小组交流讨论完成） 四、联系生活，深入探究 1.文中一位真实的、敢说真话的小孩值得我们学习，请同学们想一想，生活中有没有这样的真实、敢说真话的“小孩”呢？（小组交流讨论完成） （例：疫情期间，钟南山、李文亮是不是就是这样的小孩？在疫情前期，在大多数专家都鉴定这个病毒没有传染性的时候，钟南山站出来说这个病毒是可以人传人、物传人的，让更多的人重视新冠，立即采取措施，避免了更可怕的后果。） 2.总结：其实童话和我们的现实生活是相关联的，童话就在我们的生活当中，故事中这场关于“新装”的表演需要有一位小孩揭示真相，而我们也需要有这样的“小孩”，需要有更多这样的“小孩”，让社会更加风清气正。 3.大家想想安徒生为什么要写这样一部童话呢？ （童话是影射社会的，我们一起来看看，安徒生所生活的社会环境是什么样的呢？） PPT展示：安徒生所处的社会，是一个等级森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢至极的生活。 4.师总结：说真话需要勇气，有时还要付出代价，在丹麦那个特定的病状社会里，上层的成人世界 ... ...