11 台阶 【教材分析】 《台阶》是统编语文教材七年级下册第三单元的一篇自读课文。文章以“我”的视角， 讲述了父亲“立宏愿———做准备———建新屋，筑台阶———了心愿———叹人生”的故事。作者 通过父亲形象的塑造，赞美了中国农民艰苦创业和坚忍不拔的精神。学习这篇小说要通过 “默读课文，圈点勾画关键词语，品读语言，赏析细节”等方法来进行。 【教学目标】 1.整体感知课文，把握故事情节。 2.研读重点语句，感悟人物形象。 3.关注细节，感受艰苦精神和坚韧毅力。 【预习提示】 1. 日积月累 (1)我搜集的资料(课文和作者) (2)我积累的字词(字音和字形) 2.思悟发现 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 从中可见“父亲”怎样的性格 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 从中可见“父亲”怎样的品质 (3)新屋造好了，父亲怎么样 从中可见“父亲”怎样的性格 (4)读完全文，我的阅读感受和发现是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、情境导入 播放歌曲《父亲》 在你跌倒时，父亲教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对。 在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大， 他用行动教育你什么是人生，什么是生活。 今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物———李森祥《台阶》中的父亲，来领 略老一辈农民特有的那股精神。 二、走近父亲 (一)快速默读课文，试着讲一讲这个故事。 以此作为开头： 这是一个关于台阶，关于父亲，关于 的故事。 (二)学生读课文，讲故事。 预设：作者用几个简短的追求过程为我们展现了一幅人生画卷， 立宏愿———做准备———建新屋，筑台阶———了心愿———叹人生 三、感受父亲 (一)细读10—24段，思考： 你读出了一个怎样的父亲 1. 默读圈画，自主批注。读一读，说一说。 2. 班内交流。 预设： (1)有志气、不甘人后、要强 (2)坚忍不拔的毅力 父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再 就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 (重读加黑词语，体会艰难。) (3)勤劳节俭 (4)老实厚道、吃苦耐劳 过渡父亲一年到头，不得适闲，捡砖拾瓦，抱土背石，用十二月的汗雨和泥，用六月的血 霜垒屋。为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命。“新台阶砌好了”,按说心愿实现了，父 亲如预想中一般开心吗 (二)细读课文25—32段，你又读出了一个怎样的父亲 找一找，说一说，注意前后对比。 预设： 1.不适应：磕烟灰(回忆前文中关于磕烟灰的描写———把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一 敲，然后就匆忙的下田去了。”而现在呢 父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些 不对劲，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。) 2.谦卑：坐台阶———26段(打招呼回答错问题再次坐的时候便坐的低一级，再低一级， 再低一级，直到坐在门槛上，) 3.衰老：挑水闪了腰— 父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬 得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西咯了一下咯，他停顿了一下，才 抬后脚。 (“噔噎噔”和“他停顿了一下”后的两个逗号可否删去 ) 4.若有所失：不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。 过渡：失去了岁月，失去了青春，失去了健康，得到了心心念念的九级台阶。 (三)衡量得与失，值得吗 关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命 也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注， 我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ———李森祥 四、描画父亲 如果请你为这篇小说设计一幅插图，你会怎样设计 请用语言描述一下。 温 ... ...
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