《欢乐颂》教学设计 教材分析： 选材为湖南文艺-出卷网-出版的义务教育教科书八年级上册音乐。《欢乐颂》是第七单元演唱部分。歌曲《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。 学情分析: 八年级的学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。 一、教学目标： 1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。团结友爱，快乐学习，快乐生活。 二、教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 三、教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程： 一、导入：走近贝多芬 播放《致爱丽丝》片段，带学生走近贝多芬。 视频介绍：观看贝多芬生平短片，了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。） 学生叙述：请你谈谈“乐圣”贝多芬 教师简介:伟大的音乐家———贝多芬。 教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。 二、感受与欣赏：《第九交响曲》第四乐章（合唱） 导入语：贝多芬一生创作了九部交响曲，其中《第九交响曲》可谓是贝多芬晚年登峰造极之作，也是他九部交响乐中最杰出的一部。（课件播放《欢乐颂》合唱片段。） 1、欣赏并思考：作品的音乐表现形式是什么？作品表现了怎样的情绪？音乐又是如何表达这种情绪的？（以师生对话的形式进行） 教师小结：贝多芬的《第九交响曲》也称为合唱交响曲，是因为他的第四乐章以德国诗人希勒的长诗《欢乐颂》为歌词，并采用了交响合唱的形式写成。把声乐加入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的一个创举。作品以喷薄的激情，赞颂欢乐，赞颂全人类团结如兄弟。 2、教师介绍：“空前的辉煌” 1824年5月7日，以《欢乐颂》合唱为终结的《第九交响曲》在维也纳首演。首演获得空前的成功，许多人激动的热泪盈眶。贝多芬出场时，受到听众五次鼓掌欢迎。而在当时，即使是最显贵的皇族出场，也只许鼓掌三次。耳朵已经全聋的贝多芬在台上“指挥”，听不到全场的喝彩，直到领唱的女低音拉着他转向观众，他才发现听众在热烈的欢呼。世界没有给贝多芬多少欢乐。他却创造了无比欢乐的世界。 设计意图：歌曲《欢乐颂》比较简短，学生又比较熟悉，所以，在学唱之前，可对歌曲的出处———《d小调第九交响曲》进行较为深入的课前了解和铺垫。让学生感受到作品的辉煌与磅礴，了解到音乐要素对情绪的重要表现作用，则会对下一步的学唱和准确表现奠定一定的基础。 三、表现与实践：歌曲《欢乐颂》 导入语：《欢乐颂》主题的合唱是全曲的高潮，今天，就让我们尝试用恰当的音乐表现来诠释这首歌曲。 1、齐唱《欢乐颂》主题。 感受与思考：齐唱和合唱的演唱形式在歌曲表现上有 ... ...
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