教科版科学三年级上册第二单元第4课《空气有质量吗》教学设计 课题 空气有质量吗（1课时） 课型 新授课 【教材分析】《空气有质量吗》是本单元的第4课，本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生依据自己的生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生一定能想到用一年级下册《谁轻谁重》一课中用过的天平，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素，经历探究论证的过程。也可以对工具有更深入的认识，体会到工具能够帮助科学家更好地观察和测量。。 【学情分析】空气就在我们周围，但学生很少能直接感受到空气的质量。相反，学生根据漂浮在空中的气球，或者可以上升的氢气球，会认为空气没有质量或者无法判断。学生在一年级的时候通过《认识一袋空气》一课观察过空气的基本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，对于空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，要给学生表达自己想法的机会。在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具已经有一个初步的认识，知道天平的倾斜可以反映出轻重，这是本课主要实验的基础，基于轻重的判断学生才能论证空气究竟有没有质量。 【学习目标】1.知道空气有一定的质量，但是质量很轻。2.知道质量是空气的基本特征之一，并且能通过一定的方式被测量。 【评价任务】1.在“测量空气是否有质量”探索活动中，能通过皮球加气前的天平情况和加气后天平变化情况的对比观察，判断空气有质量。（检验学习目标1）2.在“测量空气是否有质量”的活动中，能通过绿豆数量的增减知道空气的质量很轻，并且能被测量。（检验学习目标2） 【学习准备】教师准备：简易天平、皮球、打气筒、绿豆、塑料挂盘、课件等。学生准备：科学书、学生活动手册（记录单） 【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1我认为空气 （有或没有）质量，因为： 教师活动11．谈话：上节课我们用注射器装了水和空气，知道水比较重，空气比较轻，那空气有没有质量呢？说说你的理由活动意图说明：结合上节课的实践经验，直接提出问题，引发学生进一步的思考。环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：设计--空气是否有质量 1、设计实验方案我认为空气 （有或没有）质量，我是这样验证的：（文字或画图均可） 2、预测天平的平衡情况认识实验材料：简易天平（有指针），有少量气的瘪皮球，绿豆，打气筒，塑料挂盘观看老师的安装和调平过程，保持天平平衡，把气球放在天平的左边，天平会 （往左/右下沉，不动），说明 （左/右、一样）重。往右边盘子放绿豆，直到天平平衡，此时，皮球的质量相当于右边 的质量；给气球打10筒气，天平会 （往左/右下沉，不动）学生活动3：验证空气是否有质量1.阅读教科书31页的实验要求，按要求完成实验操作，并做好实验记录。教师活动21.谈话提问：既然大家对空气是否有质量提出了这么多的观点看法，我们如何验证空气是否有质量吗？说说你的方法（板书（简图）学生的实验设计）2.确定实验方案：你们有这么多的方法，哪种更适合呢？老师今天也准备了一些材料，我们先一起来认识一下吧出示实验材料，简易天平（有指针），有少量气的瘪皮球，绿豆，打气筒，塑料挂盘，先看老师的操作（边安装边解说如何安装，调平），如果我把气球放在天平的左边，天平会怎样？（往左下沉，说明左边更重）现在我往右边盘子放绿豆，直到天平平衡，如果我往 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
